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教师发展 2015 / 21 论教师的公正品质 马甜甜 摘 】 【 要 教师公正品质，是教师在教育教学实践的过程中通过公正地处理人际关系而逐渐养成的一种个体德 性，是教师公正地对待每一个人的实践美德。教师公正品质的养成，首先要从根本上认识到公正品质是实现幸福生 活的条件，然后在教育教学的实践过程中，对于不同的学生既要做到平等对待，又要合理应用 “补偿原则”。 】 【关键词 教师公正品质 教育资源 补偿原则 】 】 】 【中图分类号 G451 【文献标识码 A 【文章编号 1002-3275 （2015）21-24-03 在生活中，公正是实现生命意义、拥有幸福生活 具备公正品质的人。由于教育 象的差异性以及教育 的条件和保障。同理，在教育教学的实践过程中，教 情境的复杂性，有时教师可能会做出一些不公正的事 师公正与否直接关系到自己与学生的幸福生活，可见， 情，但是并非出于自愿，并不能由此判定他就是不公 。那么，教师公正品 ，孰能无 ， 公正品质对于教师而言至关重要 正之人。 人非圣贤 过” 而且公正品质对于 质的内涵是什么，教师如何养成公正品质呢？ 教师而言，就是在教育教学过程中通过处理人际关系 而逐渐养成的，然后内化成自己的个体德性。 一、教师公正品质的内涵 （二）教师公正品质以处理人际关系为主要内容 教师公正品质，是教师在教育教学实践的过程中 公正是一种关系性概念，是一种与他人相关的德 通过公正地处理人际关系而逐渐养成的一种个体德性， 性，是一种 他人的善”。有学者曾指出 幸福原理 是教师公正地 待每一个人的实践美德。 处理的是每个人与自己之间的关系，公正原理处理的 一）教师公正品质是一种个体德性 ”[4] 是人与人之间的关系 。其中，人与人之间的关系就 ， 人的德性是指人在社会生活中的品德和优点 是既 是人际关系，而在复杂的人际关系中又主要以利益关 [1] 使一个人状态好又使他出色地完成他的活动的品质。 系为主，公正就是在 待他人及利益分配时应当遵循 具有德性的人，在任何情况下都可能做出正当的行为。 的一种原则。由于教育情况的复杂性，教师在工作中 那么，具有公正品质的人，无论 待何人何事都可能 所面临的人际关系也是比较复杂的，包 教师与领导、 有公正的行为，并将从中体会到幸福。 公正地 待 同事、学生以及学生家长等方面的关系，在 待任何 每一位学生”是 教师职业道德的一种要求，也是教 。