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论范式的不可通约性与科学进步的关系 刘 璐 (成都理工大学文法学院 四川 成都610059) 摘要：库恩的“不可通约性”在科学哲学有着举足轻重的地位。在科学进步的进程中。遵循 着这样一种模式，即范例学习一前范式科学一常规科学研究一革命一不可通约性(交流阻塞)一 新常规科学，此模式是一个循环往复的过程，新旧范式存在的不可通约性．而不可通约性又决定 了常规科学与非常规科学。具体来说，不可通约性在科学进步中是客观存在的，不可通约性强调 科学进步的质变，不可通约性承认了科学进步发展的继承性。 关键词：不可通约性：科学进步：范式 中图分类号：G303 文献标识码：A 科学进步一直被科学哲学家 动性常常被忽视．强调观察和逻辑 通约性”发挥着举足轻重的作用． 们所关注．许多人对此进行了深入 推理在科学进步中所起的决定性 随着常规科学的研究到反常与突 研究。库恩通过对科学以及科学史 作用。同时还认为科学知识是不断 现的科学发现．再到应对危机的表 的潜心研究，出版了著作《科学革 积累且直线发展的．科学进步就是 现．始终离不开不可通约性。库恩 命的结构》，这本书中他提出了科 通过积累单个科学家对科学的集 认为科学共同体成员所共有的东 学进步的进程中存在着这样一个 体贡献。 西可以归于范式的范畴．常规阶段 模式．即范例学习一前范式科学一 库恩并不认同这种传统的逻 时期．他们遵循范式．在范式的支 常规科学研究一革命一不可通约 辑经验主义科学观．他更倾向于坚 配下进行科学知识的积累采集及 性(交流阻塞)一新常规科学。他将 持科学活动的主体性、非价值中立 研究活动。而在科学革命阶段．总 科学进步分为了两大阶段：第一阶 性．库恩认为科学并不是个体累积 是先意识到反常．意识到发生了一 段即常规阶段．是指所从事的科学 主义的科学观。它是集团的产物。 件或一系列不能解释和适应现有 活动是在主导范式的指导条件下 库恩提出范式的概念．形成和发展 的科学现象。正是基于此，就需要 进行的：第二个阶段非常规阶段也 三个阶段清晰地展现出了由客观 另外一种新的思路来解决．通常称 就是革命阶段．是由一个新范式逐 主义逐步迈向相对主义的过程。但 之为新范式．前后的两种不同范 步取代旧范式的过程．科学得到了 是相比于旧范式．新范式并不更接 式．它们之间的意义、语言等有着 进步与发展。 近真理．而是内在语言关于自然界 不同的诠释。存在着不可通约性， 知识的改变。库恩对范式的论述非 这种不可通约性使得科学共同体 1 库恩范式的不可通约性概述 常丰富，总结来看。范式的基本涵 之间相互沟通变得困难．“不可通 1．1范式 义可以概括为：一个科学共同体在 约性”是库恩科学哲学形成的历史 库恩所主张的范式的突现与 某一专业或学科中所具有的共同 出发点和逻辑起点。持有不同范式 他提出的不可通约议题．两者之间 信念．这种信念规定了它们的共同 的倡导者。他们总是存在着误解。 存在着紧密的联系。他着重强调科 体的基本观点、基本理论和基本方 论证中对于所有非经验假设不会 学活动中存在着范式的优先性及 法