论语言教学活动中幼儿道德法制观念的培养.pdfVIP

第15卷第3期 黄河科技大学学报 2013年5月 V01．15No．3 OFHUANGHES＆TUNIVERSⅡ|Y Mav2013 JOURNAL 论语言教学活动中幼儿道德法制观念的培养 陈 静 (郑州市郑东新区实验幼儿园，河南郑州450000) 摘 要：幼儿阶段是人生的伊始时期，也是良好习惯和正确观念形成的重要时期。幼儿在教师和家长的指引下与人交往、 学习了解社会，并形成初步的道德意识、安全意识、审美意识、纪律意识等基本的观念。幼儿教育中的语言教学以其独具的丰富 性、多样性、趣味性等特．占、，无可替代地成为培养幼儿道德法制观念的最佳途径之一。我们在实际语言教学中，应遵循有关基本原 则，采取具体措施培养幼儿的道德法制观念。 关键词：语言教学；幼儿；道德法制观念；基本原则；具体措施 中图分类号：G611 文献标识码：A文章编号：1008-5424(2013)03-0122-03 幼儿是形成人生观和价值观的重要时期。在这 不同于一般学科教师的简单讲授，如《纲要》所言： 一时期，道德感、理智感等初步发展，如遵守交通规 “幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发 则、保护自己的身体、攻击行为、是非意识等观念的 展起来的，单靠教师直接‘教’是难以掌握的。教师 雏形正在形成。苏联教育家苏霍姆林斯基说过： 应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行 “良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎， 交往。”语言教学更加注重为学生创造相互交流、自 失去的将无法弥补。”幼儿园是幼儿教育的起始阶 由表达的环境，这样使得幼儿可以真实而贴切地感 段，不但肩负着照顾好幼儿的责任，也有教育好幼儿 悟所接触的知识内容。恰恰是幼儿语言教学的这一 的责任。陶行知有言：“教师手里操着幼年人的命 特点，促使幼儿对渗透于教学活动中的道德法制观 运，便操着民族和人类的命运。”语言学习活动具有 念得以更加深刻而真实的认识。 丰富多样性和生动形象性，可以很好地利用这一特 二、在语言教学活动中渗透道德法制教育应遵 点并遵循一定的原则，将道德法制教育渗透到幼儿 循的基本原则 语言学科教学活动中。 语言领域的活动有倾听、讲述、早期阅读、文学 一、幼儿语言学科教学活动的特点为进行道德 欣赏等方面的内容。在渗透道德法制教育时，必须 法制教育提供了载体 将儿歌、故事、谈话活动的内容与道德法律知识有机 根据《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲 结合起来，既不能把语言活动变成简单说教、观念灌 要》)，语言教学是融视、听、读、说为一体的多维教 输，也不能漠视教材中蕴涵的道德法制教育因素。 学，涵盖幼儿教育的多方面内容，具有丰富多彩和生 这就要求我们要遵循一定的原则，并在此基础上以 动形象的特性。 简单明了的方式向幼儿传达基本道德法制观念。 一方面，表现在所采用的教学材料的内容丰富 1．“教”、“育”得当原则 多彩，在语言活动中不仅需要向幼儿呈现各种各样 语言教学活动中渗透道德法制教育，首先要把 的图画文字、书面材料，也要为幼儿提供各类视听信 握“教”和“育”的不同比重，始终贯彻教以育为主， 息。在语言教学活动中，幼儿园采用的教学材料多 育以教为先，“教”、“育”得当的原则。就是说