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学生阅读能力培养是语文教学重要性摘要：新教材为我们搭建了一个很好的可供发展的平台。在初中阅读教学中，应该以新课程理念为指导，认真领会教材的编写意图，充分利用各种有效的教学方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素质，关注学生的发展。 关键词：语文阅读，兴趣，方法 Abstract: the new teaching material for we set up a very good available development platform. In junior high school reading teaching, should be on the new curriculum theory as guidance, meticulously understand compiling the teaching material of intention, make full use of all kinds of effective teaching methods, improve the students’ reading ability, improve the students’ Chinese qualities, pay attention to the development of students. Key words: Chinese reading, interest, method 中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号： 一、培养学生学习语文的兴趣。 我们常说：兴趣是最好的老师。那么怎样提高学生学习语文的兴趣？首先必须让学生对科任老师产生心理的认可。为此，我从下面几方面加大情感投入。 1、注重教学时的语言美。语言美除普遍使用谦语、敬语外，还应在教育学生时注意词语的感情色彩和说话的语气。现在的学生自尊心很强，如果你的口气强硬，他可能产生抵触情绪，跟你对着干，那就达不到教育和提醒的效果，也可能导致学生讨厌老师，讨厌这门课。如遇见课堂上因讨论问题而出现吵杂的局面时，你可以说：“别大吵大闹，像什么样子呢？”或说：“请大家先安静，我们课后再继续讨论好吗？”虽然这两句话表达的意思完全相同，都希望学生安静，但是它们在学生心中产生的效果却是不同的，前者虽可使学生安静，却破坏了大多数正在讨论的学生的良好心绪，而后者既产生了同样安静的效果，又保持了学生继续讨论问题的兴趣。同样的话，因语气不同产生了不同的效果，所以，作为语文教师，我们应该注意用诚恳的语言来感染学生，从而使学生对学习保持浓厚的兴趣。同样，课外也应该注意与学生的语言沟通，从而使他们对语文学科产生兴趣。 二、具体教学中运用科学的教学方法。首先，要培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，把握好自学与点拨的尺度。教是为了不教，教师的点拨应是“授人以渔”而不是“授之以鱼”，教师的点拨应是在学生充分自学之后，真正做到孔子所说的“不愤不启，不悱不发”。 其次抓住“语言”，培养学生对语言的敏感性，解决语文的一大问题——语感的培养。语感的培养是全方位的长期的过程。在生活、学习中可以随时随地留心，以找到培养学生语感的契机，不放过任何一次有意的教学机会，以培养学生对语言的敏感性。例如我在上八年级上的《游恒山记》时，学生对“又三里，则崖石渐起，松影筛阴，是名虎风口”中的“松影筛阴”的理解真是千奇百怪。一些学生说“松树的影子投下阴影”一些说“松权像筛投下阴影”，一些说：“阳光透过松树像筛一样投下阴影”等等。面对这种令人哭笑不得的情形怎么办？我把学生所说的分类板书于黑板上，然后大家来对比、讨论发现问题，明确对错，最终学生均能很好地理解了这句话的含义，更重要的是通过这样的活动学生的思维得到了激发，语感能有所增强。 三、教学中注意把握教学信息的反馈。通过一段时间的阅读教学之后，我们可以针对性地进行阅读专项训练，阅读能力测试，以把握教学的反馈信息，以更好地指导阅读教学。具体说来，我们可以根据教学的目标及学生的阅读状况，精选各类具时代特长的符合学生学习、生活的美文，并根据各类文章的特点，设置具代表性的题，让学生做，以更进一步掌握学生的阅读状况，作针对性了解，不断提高学生阅读的效率。 总而言之，语文教学是一门艺术，而阅读教学则是这一门艺术的源头，我们要“用好例子，用活例子，用足例子”，最终使学生的阅读水平得到提高，使学生的语文能力有所增强。 四、初中阅读教学还是应该注重字、词、句、语段的教学。 初中阶段，学生还是应该重视语言材料本身即字、词、句、语段的积累。这种方法比较传统，但传统的东西并不是都不好。因为，理解了一篇文章的重点词、句和语段也就能理解文章的主题，所以教师在阅读教学中应加强这几方面的教学。我在阅