道德体验道德发展的一种新选择.pdfVIP

第 32 卷第 3 期 成宁学院学报 Vol. 32 , No . 3 201 2 主3 月 Journal of Xianning Universitv M缸. 2012 文章编号: 1006 - 5342 (2012) 03 - 0124 - 03 道德体验: 道德发展的一种新选择 余玲玲 (咸宁学院 外国语学院，湖北咸宁 437005) 摘 要: 从体验、道德体验的概念解析着手在才已提道德体验、道德发展基本理论问题的基础上就如何构建道徒、 体验场域， 如何通过道德体验椎动学生道德发展作了一点阐锋。 关键词: 体验 道德体验 道德教育 道德发展 中固分类号: G41 文献标识码: A ((体验作为当下教育界最流行的词汇和话题最早出 刘惊锋教授从教育哲学层面指出体验是一种图景思 现在我国的西汉时期。当时西汉垒族淮商主刘安主持撰 维活动‘图景是一种跨越时空的有机的整体性存在它 写的《淮南子(叉~淮南鸿裂。、《刘安子》纠)中就提出了 同时包含着个体人过去的生活阅历、 当下生活场景之生命 ((圣人以身体之 感动和未来人生希冀的蓝图 其显著特征是整体性、现场性 和超越性。 日 用体验来把援((生活世界 ， 反抗禁锢人类生活的哈乖科}学世 界\ 梳理中外体验理论的发展历史， 我4膏们I门]γ((可以说， 体验 综合上述对体验概念的界定 我们认为体验是指 论是近砚代 4人， 哲学的最强有力的批判工具和建设性向 主体在从事心理活动或实践活动时产生的对客观对象或自 度 人们希望通过 4人的内在体验能够弥合人与世界的分 身的一种主观体验、 情绪等心理倩境及相关效应。 离。，， ~ 就这样 在体验成为时代主题的背景下 道德与体 根据对体验概念、内涵的了解我们认为 按照主体 验自然而然相遇了 一种新的道德教育形态( 方法) ， 即道 参与体验的身心因素和场域不同 可将体验分为实践体验 德体验出现了。 和心理体验。实践体验是指认识主体直接参与实践 亲身 羞于道德体验在当代道德教育中的发展趋势本文拟 经历事件把自 己暂时变为现实客体 以所研究对象的立场 和观点去观察、思考问题同客体一起生活 ， 从而感受角 在粗略阐释道德体验及道德发展基本理论的基础上 就道 德体验如何促进道德发展谈一点不成熟的看法。 心理体验是指认识主体在观念上把自己当 也生存的处境 一、关于道德体验的基本理论问题 作客体 虚拟地亲身经历菜件事或对自身的经历进行回忆 耍了解和把握道德体验 促进学生道德发展首先必须 和体味 从而获取关于客体的认知、情感、态度、价值观等信 对体验、道德体验的基本概念、内涵等有所认识。 息。 1.体验的基本概念及其分类 按照时间维度来划分 体验可分为向往性体验