高中地理教材中的“活动”处理与反思——以湘教版高中地理教材为例.pdfVIP

课改热线 高同口m■II．朋●H-理教材中的“活动处理与反思 — — 以湘 教 版 高 中地 理 教 材 为 例 ●胡茂永 ／湖南教育出版社地理编辑室(410007) 一 、 高中地理教材中的活动归类 影响。在上课前可以根据条件让学生收集相关资料，开设 湘教版高中地理必修教材，“活动”栏 目按能力要求分 信息技术课的学校可以与信息技术老师联系，让学生借 为 “思考”、探“究”和 “实践”三种类型。地《理I》、《地理 Ⅱ》、 助网络获取相应的信息，也可以让家里能上网的学生帮 《地理Ⅲ》三册必修教材共有 “活动”193处，根据教学实践， 忙搜集相关资料，还可以利用学校的图书馆，列出书 目让 可将活动分为以下类型，见表 1。 学生搜索资料。由于该部分内容是高中地理初学阶段知 二、教材活动设置在教学中的应用 识，是激发学生地理学习兴趣的大好机会，教学过程中应 教材中讨论类活动的安排为学生提供了互相交流的 尽量鼓励学生积极参与，多寻找闪光点给予肯定。 舞台，通过学生之问的相互作用和相互影响，以小组为单 教材中计算类活动可以培养学生严谨的地理思维。例 位进行讨论，评价、反馈、激励、互帮互学、互为师生等合 如，高中地理I(必修) 活动第 3问：计算二分二至 日所 作，可实现高效学习。在这个学习共同体中，师生共同探 在学校、北京和南北回归线之间某著名城市的正午太阳高 讨地理问题，进行辩论和对话，通过观点交锋和思想碰 度角。首先，引导学生推算正午太阳高度的一般规律：正午 撞 ，最终达成共识。例如，高中地理 I(必修)P活动 ：甲 太阳高度等于 90度减去欲求点与直射点之间的纬度距 同学觉得太阳辐射对地球的影响都是有利的，太阳活动 离，确定一个城市的经纬度位置，同时选择4—5个学生上 对地球的影响都是不利的。乙同学觉得甲的观点比较片 黑板计算 ；其次，评价学生的计算结果；再次，总结同一天 面，太阳辐射也有不利的影响，太阳活动也会产生有利的 不同地点和同一地点不同时间正午太阳高度的变化情况， 地理学各专业既要培养 “探天地之故”的研究型人才，也要 将这些新进展纳入教学内容，但由于多种原因(如教师对科研 培养 “经世致用”的应用型人才；既要培养教学与科研人才，也 前沿的陌生、即使熟悉但对教学的投入不够)，目前大学地理教 要培养决策与管理人才；既要培养独领风骚的高层战略型、开 学内容的更新普遍不足或滞后，教材的更新也相对较慢。 拓型人才 ，也要培养埋头苦干的基层战术型、实干型人才。 因此，要密切关注社会需求和学科进展，不断改革课程体 根据我国高等教育发展的情况，本科生毕业去向应多样 系，更新教学内容。地理教学中目前至少应追踪以下四个方面的 化。本科毕业生就业的定位应以满足社会一般需求为主，而地 科学前沿 ，将其进展及时纳入课程体系和教学内容：全球变化地 理学基础研究与专门技术人才的培养应放在研究生阶段进行。 理学，地球系统科学，可持续性科学，地理学思想与方法。要提供 为此需要对本科生、硕士研究生和博士研究生的培养统一规 多种自主选修课程，加强实践环节和科研训练，提高教师的教学 划，在不同的培养层次上确定各 自培养重点，既保证本科毕业 水平，改善教学方法；要保持教学和教材的系统性和科学性，突 生知识技能的完整性和就业能力，又能为研究生阶段的进一步 出知识的先进性与前瞻性，加强基础理论教育和基本技能培养， 深造提供高层次人才。社会对应用型人才的需求较大，地理学 同时要强调教学内容的实用性和实践教学的重要性。 人才具有为国家和地方经济建设、生态保护、社会发展服务的 地理教学的课程设置、课程内容、教材建设和教学方式都 能力。要进一步拓宽应用领域，既满足多样化的社会需求，又提 需要创新