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构建知识脉络,促进知识系统化——以化学热力学为例.pdf
广东化工 2015年第16期
248 、jln州．gdchem．com 第42卷总第306期
构建知识脉络，促进知识系统化
——以化学热力学为例
刘仁植
(信阳师范学院华锐学院理工系，河南信阳464000)
[摘要]以“化学热力学”教学为例，结合学生的认知特征，提出顺藤摸瓜式的教学方法，让学生发挥主观能动性，循序渐进地把握章节内
容，形成一条系统的知识链，从知识层面上构建出化学热力学的知识脉络，帮助学生加强对概念的理解，提高物理化学课堂教学的效率。
[关键词】构建；知识脉络：化学热力学；教学
【中图分类号]TQ 【文献标识码]A [文章编号]1007—1865(2015)16-0248·02
Constructionof Chemical toPromote
Physical Concepts Knowledge
—intheCaseofChemical
Thermodynamics
Liu
Renzhi
Normal Huarui
(XinyangUniversityCollege，Xinyang464000，China)
tothe characteristicsofthe toraisethe and of for is
effectiveness discussed
Abstract：Accordingcognitive students，How qualityteachingPhysicalChemistry
inthe methodofinductivehasbeen with casesfor formulaandabstract of whichthe
paper．A teaching appliedtogetherliving many conceptsPhysicalChemistry，by
and ofthestudentsis
lemmingresolvingproblemability greatlyimproved．
context；chemical
Keywords：construction；knowledgethermodynamics：teaching
物理化学是从物质的物理现象和化学现象的联系入手，来探
求化学变化基本规律的一门科学，简言之， “用物理的手段研究 系，是对前两章的总结。
化学的规律”，是化学化工学院各专业要求的专业必修课程，也
是化学学科以及在分子层次上研究物质变化的其他学科的理论基
第三簟
础【lJ，具有理论性强、抽象概念多、公式推理繁杂、应用范围广
等特点，与化学其他基础学科相比，无论是教还是学，难度明显 。热力学第二定律．
加大。 I
传统的物理化学课堂教学以演绎法为主，在这种教学过程中，
状态函投S、G、A的 过程可逆性的三大判 热力学基本方程及其
学生所接受的知识往往
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