班级向心力的培养和内在动力的激发.pdfVIP

第22卷第2期 江 西青 年 职 业 学 院学报 Vo1．22，No．2 2012年6月 JOURNAL OF JIANGXI YOUTH VOCATIONAL COI,T．]ZGE jun．201 2 班级向心力的培养和内在动力的激发 刘 轶 (萍乡市福田中学，江西 萍乡330063) 【摘要】班级向心力和内在动力是班级文化的重要组成部分。班级向心力就是指一个班级集体对本班学生的吸引力； 内在动力则是班级所有学生之间及其师生之间的相互吸引，相互认同，相互融合的内在力量。 【关键词】向心力；内在动力；班级文化 [中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号】1672—2108(2012)02—0093—02 班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。 可以拟定一周、或半个月的目标。目标的实现当 班级管理重要的是具备内在的精神条件．这种精 然要有具体的计划为保障，班主任可要求班委会 神条件就是班级文化。每一个班级都有自己的文 和团支部制定出班级计划，然后每个学生要有自 化，而班级向心力和内在动力是班级文化的重要 己的计划。确定切实可行了的班级目标和计划． 组成部分。班级向心力就是指一个班级集体对本 学生就有明确的努力方向。 班级学生的吸引力。学生在学风好、班风好的班 (二)抓好班团干部队伍建设和管理 集体中，就有一种光荣感、愉快感和责任感，心向 建设一支有朝气、有战斗力的班团干部队伍 集体，乐于为集体多作贡献。这样的班级集体，学 是培养出一个向心力强的班集体的关键。俗话 生的向心力是强的，班主任的工作也是愉快的。 说：“要想火车走得快，全靠车头带。”班团干部队 班级内在动力是班级所有学生之间及其师生之 伍是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风 间的相互吸引、相互认同、相互融合的内在力量。 的决定因素，因此，班团干部队伍建设是班主任接 是班级文化的重要组成部分，是班级文化的精神 班后的首要工作。选拔班团干部，必须从素质、能 内核和灵魂，表现为师生对班级的认同感、吸引 力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第 力、凝聚力和向心力。下面就班级向心力的培养 一 印象而 “一锤定音”，而是深入细致观察、比 和内在动力的激发谈谈本人的体会： 较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并通过 一 、 班级向心力的培养 开展一些有目的、有针对性活动。发掘优秀学生 要组织和培养出一个向心力强的班集体。就 担任“龙头”。 要使班级具有明确的目标和计划．有健全的班团 为确保班团干部队伍的战斗力，可以对新的 干部队伍，有一个团结一致的教师集体。 班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部 (一)明确班级目标和计划 1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。班团 明确班级目标和计划是要组织和培养出一 干部队伍建立后，班主任必须悉心指导，热心扶 个向心力强的班集体的前提。培养学生的班级意 持、大胆使用，班干成员分工负责、定期总结，优 识和向心力，必须确定班级的目标和计划，班级 用劣汰，使其有压力、有动力，真正成为班级管理 的目标和计划是班主任对全体学生的期望和要 前沿阵地的生力军。班主任要逐步放“权”锻炼班 求，代表了班集体努力的方向。班级目标分远期 干部，树立班干在学生中的威信。 目标和近期目标，远期目标即一个优秀集体要