班级团体心理辅导实施中的问题与思考.pdfVIP

课程思考一 了班级团体辅导。辅导的结果是学生不 但不合作，还产生了消极抵触情绪。 班级团体心理辅导实施中的 一 般的团体辅导成员通常是招募 或甄选来的，参加者通过海报、宣传 单及教师的介绍等，了解团体的目标 及内容安排，认同团体目标，根据自 己的需要自愿参加，他们自然容易接 口 张冬梅 罗胜利 受和投入团体辅导。以班级为单位的 团体辅导．团体成员是自然班级的全 (关键词]班级团体辅导；辅导 一 般的团体辅导．在实施的过程中． 体学生．而不是招募或甄选来的自愿 知情权：分享：辅导评价 既要借鉴西方的团体辅导理论．也要 参加者，在不知情的情况下就让他们 班级团体心理辅导是以班级为单 根据中国班级授课制的特点来进行。 参加团体辅导。他们很可能产生消极 位的集体心理辅导活动，借鉴团体心 如何有效地实施班级团体心理辅导? 情绪。由于学生对心理辅导知识缺乏 理辅导的理论 技术．以班级团体的 本文就班级团体辅导实施过程中存在 了解．甚至有些人会有偏见，如认为 力量与资源影响学生的心理与行为． 的一些问题，谈谈体会与思考。 有心理问题的人才需要心理辅导，不 解决学生成长中的问题．预防心理问 一 、 班级团体学生有知情权 愿意与人交往是自己的个性等．因此， 题的发生，促进学生的心理健康发 有些学生排斥与抵触班级团体心理辅导。 展，增强对社会的适应性。班级团体 “我们没有心理问题 ．为什 么让 基于此．在实施班级团体辅导 心理辅导是着眼于全体学生成长的心 我们参加班级团体心理辅导?” 前，教师应该向学生宣传与普及心理 理教育模式，辅导的对象都是正常 “我讨厌和别人聊天．为什么总 辅导的知识，让学生了解并作好接受 的、健康的、处在成长过程中的班级 是绕圈发言，要我和其他同学互动?” 辅导的心理准备。教师首先应该以讲 学生。班级团体心理辅导是一种具有 座的形式让学生了解班级团体辅导活 中国本土化特色的团体辅导方式．班 有些学生对团体辅导恐惧与抗拒． 动是什么，与学校其他课程有什么区 级团体辅导的理念与操作方法有别于 冈为他们在不知情的情况下，被迫参加 别，班级团体辅导的方式、班级团体 出现 1+1=0的道理。接着让全体 谈话中让对方感到愉快．引导学生了 “你眼睛又黑又亮，真好看” “你今 学生亲自做折筷子的实验：一根、两 解表达方式、插话方式、表达不同意 天头发梳得真好看”，等等。 根、三根筷子学生能折断，但四根或 方式、赞同方式等，用角色扮演的方 心理课让我校更多的孩子学会了 更多 (一把)筷子搁在一起 ，没有谁 式来训练；第四步，学生自己确立下 做一个快乐的人，能够悦纳自己。一 能轻易折断，使学牛切身体会到团结 一 步训练目标。每做完一步，就给予 位家长说，自从上了心理活动课，孩 的力量。再通过一个小故事和 “众球 强化，强化分正强化和负强化，正强 子平时 “花样”很多，作业做累了， m瓶” “贴图比赛”等