方法不同则效果不同.pdfVIP

方法不同 圃 李康耀 【案例一】 A同学刚满七岁，具有这个年龄段儿童的典型特 征——淘气、顽皮和好动。今年下半年开始读二年级，谁 知他只读了一周就不肯上学了。主要原因是他上课时爱 搞小动作，在第一周的四天之内就被B老师换了四次座 位：第一天下午从第五组第四号调到了第八组(全班共八 组)第四号；第二天，又从第八组四号调到第八组的八号 (全班最末号)：第三天从第八组八号调到了紧靠教室后 墙的角落里；第四天，A同学的课桌被搬到了走廊里。就 这样，A同学在走廊里“听”了两天课。(因为A同学的身材 本来就较矮小，又坐在教室外，他无论如何也看不到教 室里的黑板和老师，只能是“听”课了)第二周，A同学就 不肯上学了。 【案例二】 一 个冰天雪地的上午 我去某校的年级组里找一位 教师。年级组里空无一人，教师们都上课去了，办公室外 的走廊里有五位学生正在吃力地做着俯卧撑。不知是因 为做俯卧撑过于用力，还是因为天气太冷的原因，这几 个学生的脸和支撑在地上的双手都是通红通红的。在我 与他们短暂的交谈中得知，这些孩子们是为了报复班主 任才故意天天去玩电子游戏的。“是我们的班主任把我 们推进网吧的。我们第一次怀着好奇心上了一次网吧， 2008．3 皤 耍 函 回学校后被我们的班主任罚站了两节课，而 的。因为它远离了学生的情感需求和价值取 且还在走廊里做了一节课晦俯卧撑，他还在 向，忽视了学生的“个别差异性”和“人格尊 班里挖苦和羞辱我们。我们感到非常气愤，也 严”。学生在这种失去了平等与尊重的环境里 很没有面子。因此，我们就产生了跟班主任对 学习和生活，就无法实现健康、快乐地成长， 着干的心理。我们故意旷课去上网，故意晚上 这种教育注定是失败的，上述案例中的两位 不回寝室睡觉，让学生处扣我们班主任的分， 教师的教育结果就是有力的证明。 让他挨学校领导批评，让学校去扣他的津贴， 教育方法简单粗暴 使他评不到优秀班主任……” 鲁迅说：“孩子的世界，与成人截然不同； 【思考】 倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发 上面的两个小案例，令人感到心情沉重。 达。”有不少教师，一见学生不听话，首先就是 我国的教师，尤其是基础教育教师，由于长期