分重点抓课内外作业改革.pdfVIP

■经验 与案例 ／———————————————、 (教研组经验) 关键词：课内作业抓基础、层次、思维、反馈 课外作业抓精选、循环、突破、分层 分重点抓课内外作业改革 文／上海市普陀区中远实验学校 王杨灵 作业是学生利用课外时间去 行口算、竖式、递等式及基本应用 会使他们更深入地理解教材，牢 独立完成的一项重要学习任务。传 题数量关系表达的训练，虽然是短 固地掌握知识。同时也激发了学 统的作业对于巩固所学知识具有 短2分钟，但滴水可以穿石，学生 生的学习欲望，使他们获得了成 积极作用，但在激发学生的思维和 的数学知识在日积月累中得到了 功的感受。 培养学生的情感、个性上显得不 很好的训练和提高。 3．抓思维 足。如何深刻领会新课程标准的精 2．抓层次 数学的基础知识掌握了，就应 神，切实做好学生作业的布置、批 数学是一门探索性很强的学 该培养学生良好的数学思维品质， 改、讲评等工作，提高教学效益， 科，要使学生掌握某种数学知识， 体现数学的思维性。到了中高年 促进学生的全面发展?我们数学 必须经过准备、复习、新授、巩固 级，布置课堂作业时可以设置带有 教研组以此为突破口，在扎实抓好 几个环节来完成。从这个角度看， 思考性的题目。如学习长方形和正 教学五个环节的基础上，以作业改 学生的课堂练习也应该有层次性， 方形的面积时，提出以下几个问 革为切入点，转变学生学习方式， 决不可从头到尾一刀切，做机械重 题：(1)通过摆小正方形，计算 在作业设计的内容、形式、评价和 复性操练。如根据不同层次的学生 面积(排满长方形和正方形)。(2) 反馈上，进行了大胆的改革。遵循 设计一星练习、二星练习、三星练 不排满，你可以看出长方形和正方 趣味性、生活性、合作性、探究性、 习三类，学生根据自己的实际情况 形的面积吗?(3)怎样用给你的 实践性、开放性等原则，着眼于学 自由选择需要的作业。如：在学习 小正方形摆出最大面积的长方形 生学习兴趣的激发、学习习惯的养 小数乘法简便计算后，设计了三个 和正方形?学生们迫不及待地动 成，着眼于学生的认知结构和适应 层次的星级练习。 ：(1)5．4×72 手操作、计算，想出了计算长方形 社会发展的需求，实施 “大课程、 +5．4×28： (2)(1．25+2．5) 和正方形面积的好方法。久而久 大教材、小课堂、小作业”。我们 X 4。 (1)5．4×99+5．4：(2) 之，学生遇到问题肯动脑筋了，其 以课内、课外作业为小切入口，使 7．5×10．1。 ：(1)7．4 X 5．6 发散思维、创新意识与创新能力都 学生学习和巩固的步子变小，体现 +7．4 X 5．4—7．4：(2)8．4 X 7．2 得到提高。 “小步子教育思想”。 +0．84 X 28。这样的课堂作业设 4．抓反馈 置可以使差、低、中、高的学生都 师生互动，评价课堂作业。课 一 、 课内作业 学有所得，又可调动学生作业积极 堂作业，能及时反馈教学质量，能 1．抓基础 性，促进学生养成积极向上、勇于 及时让教师了解学生掌握知识与 数学是一门以严谨著称的工 探索的精神。 技能的情况。对课堂作业进行多 具学科。它的知识体系庞大而有 教师也可经常布置一些难易 元化的评价，可以调动学生主动 序，而基本计算、基本思考方法则 不同的习题，采用必做题和选做 解决问题、主动探讨解题方法的 是这座金字塔的塔底，所以狠抓基 题的形式，满足各层次学生的最 积极性。我校数学教研组在特级