湖南省茶陵县世纪星实验学校九年级语文《词五首（第二课时）》教案-人教新课标版.docVIP

课 题 《词五首》教案 主 备 人 教 学 目 标 准确、流畅的朗读并背诵全词。 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 3、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 教学重点 准确、流畅的朗读并背诵全词。 2、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 教学难点 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 教 学 过 程 第二课时 一、导入新课 词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。 二、教学目标 1、准确、流畅的朗读并背诵两首词。 2、理解这两首词的内容，把握作者的感情。 三、学习《渔家傲》 （一）自学，收集有关作者资料。 1、解题 渔家傲，词牌名。 2、作者及背景 范仲淹（980--1052），北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。 （二）朗读 1、朗读，读准字音。 2、教师指名朗读，学生从字音和节奏上评价。 3、指名一男生朗读，女生体会并评价，然后再请一名朗读水平高的男生有感情朗读。 4、齐读。 （三）课堂交流：理解词的大意、揣摩诗情。 1、再读本首词，揣摩诗意。 2、理解大意（学生概述，大家补充指正） 文章大意：上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，流下思乡之泪。 3、思考 ： 所写的风景“异”在哪？本首词表达了词人怎样的思想感情？ 明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻。表达了将士的思乡、爱国之情。 （四）小结：投影 写景：塞下秋景（异） 衡阳雁去 四面边声 千嶂里 长烟落日 思乡、爱国 抒情：壮士秋思 浊酒一杯 燕然未勒 羌管悠悠 人不寐→将军、征夫 （五）当堂达标：背诵。 四、学习《江城子》 （一）自学 1、解题 江城子，词牌名。 2、作者及背景 苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。 1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。 （二）朗读 1、朗读，读准字音。 塞sài 嶂zhàng 浊zhuó 燕yān 羌qiāng 2、教师指名朗读，学生从字音和节奏上评价。 3、教师范读。 4、齐读。 （三）课堂交流：理解词的大意、揣摩诗情。 1、再读本首词，揣摩诗意。 2、理解大意（学生概述，大家补充指正） 文章大意：作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。 3、思考 “亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？ 明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。 （四）课堂小结 叙事：老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千骑 为报┄随太守 射 看 抒情：酒酣胸（宽）胆（壮） 渴望被重用、爱国 鬓（白） 何妨！ 会挽雕弓 西北望 射天狼 （五）课堂积累 江城子苏轼十年生死两茫茫。 不思量， 自难忘。 千里孤坟， 无处话凄凉。 纵使相逢应不识， 尘满面， 鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。 小轩窗， 正梳妆。 相顾无言， 惟有泪千行。 料得年年断肠处， 明月夜， 短松冈。 这首词，是北宋著名的豪放派词人苏轼，因梦见早逝的爱妻，而写下的一首千古传诵的悼亡词。 2 用心 爱心 专心