分步骤培养小学生写作能力.docVIP

分步骤培养小学生写作能力摘 要：小学生写作文，常常觉得无话可说，无从下笔。要让孩子发自内心爱上作文，把作文当成一件快乐的事来做，让孩子心中那倾诉的河恣意流淌，可以分步骤进行，由易到难，阶梯式前进。 关键词：小学生；写作；培养 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—170—01 语文是一门综合能力很强的学科，它是一切学科的基础。作文又是语文教学的一个重要教学内容，是语文教学有关字、词、句、篇的综合训练。依据新时代对学生写作能力的基本要求：“新思维”：创造性、发散性思维，打破旧规范旧观念的束缚，打破僵化保守，无拘无束；“新表达”：不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面，众口一词；“新体验”：真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。我个人认为要提高学生的写作能力，写好作文可按照能力培养的原则，分为三步： 第一步：鼓励学生积蓄写作条件 1、在生活观察中积累作文素材 事物是有特点的，所以要引导学生注重观察，在观察中分辨出事物细节上的差别，观察内容可以是自然万物，也可以是人情世故，更可以是阅读材料和电视电影作品，总而言之，要锻炼出“能区分”的、“明亮的”眼睛。 2、引导学生在体验中成长 体验是一种最好的学习。只有在体验中成长的学生才有自己的切身体会，才能为写作提供一种鲜活的基本生活感受材料。建议让学生去尝试，去亲身经历。如，描写水果，就最好让学生观察它的形状，亲自摸一摸这种水果，感受一下手感，尝尝它的味道，这样写起来才有真实的感受，才贴近生活。开展多种活动，让学生在活动感受快乐的气氛，全程参与，为作文提供素材。 3、大胆阅读，积累优美词句，使文章语言生动有趣 在教学生学习书本知识的同时，还要使学生利用课余时间大量阅读，积累知识，训练学生的语感、培养语言表达能力。做到“读书破万卷，下笔如有神”。首先教师要指导学生读好教科书，从中获得读书的方法，然后指导他们读课外书，读课外书应做到读好书，好读书，多读书，读各种书，并把读书思考小练笔结合起来。其次，让学生把精读和博览结合起来，从书本中获得知识，丰富写作素材。认真做好读书笔记，记录一些好句子。歌德曾说过，“人应该每天听首小歌，读首好诗，看幅好画”。如有可能说几句合情合理的话。学生的写作要有品位，可能要记录背诵一些好句子。在实际写作中能信手拈来，运用得恰到好处，这不失为一种提高写作的好方法。 4、创设写作情景激发学生的写作欲望 学生害怕写作是普遍的现象。那么，应采取什么有效的措施消除学生害怕写作的心理，从而提高学生写作兴趣和欲望？因此，在写作教学中，教师要多创设写作情境，满足学生的写作需要，激发学生写作的动机和欲望。可联系生活，结合学生的实际命题，从而达到既有利于写作又有利于引导学生成长的目的。 第二步：经常练笔 1、与学生同题写作 有条件，有耐心的教师可以和学生共同举行“同题写作”的游戏。限定字数，以300字左右为宜，共同商量一个有意思的题目，或者是游记，或者是读后感，然后各自完成，进行比较和讨论。 2、想起来就写 写什么不作限制，要让学生有感而发，有话可写。让学生自由发挥，想起来一件有趣的事情，或者想起来值得思考的事情，就立即写下来。不一定是日记的格式，只要求学生把生活中的一些感悟、点滴、随想等记下来，做生活的有心人。 3、坚持写日记 进入高年级之后，日记成为学生记录童年精彩的主要形式。教师要指导学生写日记，对文笔的要求不要过高，以鼓励学生记录生活为主，一个阳光明媚的早上，一次探险的经历，一种快乐的体验，对生活的感悟，即使只有一句话的感悟等都可以成为日记的素材。 第三步：与学生一起展示写作成果。 学生的写作需要积极的反馈和评价，所以每当学生创作了好文字，一定要想办法展示出来，使学生得到鼓励。 1、进行作文评讲 每次作文后花点时间进行评讲，把写得好的作文读给大家听，并指出好在哪里，以供他们在以后的习作中吸取别人好的东西。也应该让其他学生发表自己的见解，指出毛病，在以后的写作中摒弃。这样彼此继优去短，使学生的写作能力得到提高。对于学生的习作，要客观地进行评估，但每一篇习作都应当有一些写得好，写得真实，甚至写得精彩的好句子，可用彩笔划出来讨论，为什么写这些句子，当时是怎么想的。平时培养学生的写作自信心，采取多鼓励，少批评的原则。在批改作文过程中，对写作差不合要求的，切忌讽刺挖苦，应单独谈话指出存在的问题，多说鼓励性的语言。对写作有进步的学生给予表扬，使他们对写作有信心。 2、编辑优秀作文选 把学生的写作成果保存起来，到了一定量的时候，和学生们一起选择出一些写得好的文章，请学生们进行一次修改，然后打印出十几份，设计一个简易封面，装订成册，在班上传阅。也可