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创建家庭实验平台 拓展探究学习时空摘要：在新课程基本理念和规范办学的背景下，我们广大教师在探索提升课堂效率的同时应不断加强学法指导，创新_教学模式，通过努力挖掘各种课程资源，科学引导学生拓展探究学习的时间与空间，把课内外、校内外的探究学习有机结合起来，，实践证明，创建家庭实验平台作为一种新的探究学习途径，能够有效地弥补当前实验探究教学的不足，较好地引导学生走上自主探究学习的快车道，培养学生的动手能力与创新意识，让学生成为真正的学习主体，达成新课程的基本理念，， 关键词：家庭实验平台；时空拓展；创新；能力 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003—6148（2012）8（s）—0049—4 新一轮课程改革以来，广大教师投身教改大潮，从提高教学的有效性出发，进行了不懈地探索与实践，取得了可喜的成绩。然而纵观各项成果便发现研究的重点几乎都集中在课堂的教学层面。而对学生的学法指导则往往重视不够，许多学生的学习兴趣和潜能并没有得到充分地激发和利用，作为既是学习方式又是学习目标的科学探究这一新课程理念并没有得到有效实施。为了更好地达成新的课程理念，进一步推进素质教育，我们教师必须不断更新观念，着力构建服务于学生学习的教学方式，切实解决学生“能学、会学、善学、乐学”等问题。于此，笔者仅就在近几年的物理教改实践中通过引导学生创建家庭实验平台，有效拓展探究学习时间与空间，真正成为学习的主人所做的一些探索与思考写出来与同仁们探讨交流。 1 何谓家庭实验平台 家庭实验平台也可称为“家庭实验室”，是指学生在家长和老师的指导下收集一些铁钉、螺母、饮料瓶等生活中的常见物品及家庭生活中的一些日常用品作为实验材料，再通过自制或购买一些配套的实验学具或玩具所组成的自主探究学习的“资源箱”。这是一种立足于正规学校生活之外的自主性探究学习活动，通过鼓励孩子在家中找到一个属于自己的角落，摆上自己喜欢的东西，然后做自己喜欢的研究，倡导学生以家庭为活动地点，以实验、观察、制作为主要方法而进行的研究性学习，从而在传统的科学教学模式之外为孩子提供一种新的探究学习途径，使孩子能够较好地在学习过程中结合自己的学习实际在家开展实验活动，在亲身的探究过程中体验到学习的内驱力和成功感。从而能够较好地弥补当前学校实验教学的不足，同时也能够较好地培养学生的创新意识与提高学习效率。几年的实践证明，家庭实验平台作为一种立足新课程改革而发展起来的一种创新学习模式，开辟了孩子探究学习的新途径，让孩子在学以致用中体会到所学知识的价值，感受到学习的快乐，可较好地实现新课程的基本理念。 2 新一轮的课程改革催生了家庭实验平台的诞生 《基础教育课程改革指导纲要》明确指出了“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，强调要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”的新的学习方式。在此纲要的指导下，近年的课改不断走向深入，办学更加规范，学生在校时间相对缩短很多，课余时间明显增多。这样如何科学引导学生合理安排课余时间也就成为一个全体教育同仁需要面对的重要课题。若一味加大布置课外笔头作业势必加重学生的课余负担，伤害学生的学习兴趣，违背课改的精神。历经几年的探索与实践，我们发现在日常教学过程中，如果能用心结合初中学生的认知特点，适时引导学生创建家庭实验平台，在课余时间主动结合学习内容巧用身边之物拓展进行一些物理实验探究与科技制作活动，便能较好地发挥学科优势，既拉近物理学与生活的距离，又能让学生深切地感受到科学的真实性，增强学生的创新意识和实践能力，实现对所学知识进行主动建构与内化，是一种推进科学教育的有效举措。 3 创建家庭实验平台是达成课标理念的有效途径 2011年新出版的《初中物理课程标准》明确提出了义务教育物理课程的基本理念：面向全体学生，以学生终身发展为本，提高学生的科学素养；从生活走向物理，从物理走向社会；注意学科渗透，关心科技发展；提倡教学方式多样化，注重科学探究。同时也指出作为以实验为基础的物理学科，必须引导学生认真做好实验，养成敢于动手，勤于探究的习惯。作为物理教师，我们在平时的教学中应努力给孩子们创造更多的动手机会，让他们在实际操作中感受学习物理的乐趣，提升自己的能力。然而，目前各类学校由于多方面的原因造成现有的实验条件远远不能满足孩子们实验探究学习的需要，许多教师仍把本应通过学生自己动手和观察获得的知识变成一种书本知识的讲解，变做实验为讲实验，导致出现许多学生科学兴趣薄弱，出现了一些麻木、消极、厌学的同学。更有一些同学基本放弃了物理的学习，这些现象都在警醒我们在注重改进、完善、创新教法的同时，要不断地加强对学生学法的指导和兴趣的培养，努力在建构主义理论及多元智力理论的指导下为学生创建轻松学习的平台