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小学数学解决问题策略教学思索和实践浅谈摘要：小学生解决问题能力的提高是学生有效学习数学，提高数学成绩的重要途径，不仅能够使学生的升学机会增加，而且能够提高学校的教育教学水平。本篇文章针对当前小学数学教学的现状，研究探讨了小学数学解决问题策略教学的思考与实践。 关键词：小学数学 解决问题策略教学 思考与实践 小学教育是我国教育教学的重要组成部分，小学生是我国基础教学的重点对象，关系着祖国未来的发展。小学生要想适应社会发展的需求，成为祖国的栋梁之才，就必须具备能够适应社会变化的知识和能力，其中数学知识是重中之重，良好的数学基础是小学学生升学与健康成长的前提条件。小学学校要勇于屏弃传统的数学教学方式，加强解决问题策略教学方法的运用，积极培养学生学习数学的兴趣。 一、小学数学问题的突出特点 1、现实性。小学数学问题不是凭空捏造出来的，其与小学生的生活实际紧紧的联系在一起，使学生感觉到亲切感。比如在进行“圆的面积”的学习时，老师可以通过问“哪位同学能够将教室门口那个大树主干的横截面积计算出来”这样的问题来激发学生的兴趣，使学生积极思考。当问题提出的时候，有的学生就会认为必须将大树砍到，然后测量大树的半径，而有的同学则反对砍到大树，不能为了计算大树的横截面接就将其砍死。学生与学生经过这样激烈的讨论，最终得出结论：测量大树的周长，得出半径，再根据面积公式来计算大树树干的横截面积。