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教《学与管理》 20o2年 1月20日
减轻负担 提高数学课堂教学质量
◎ 牛 翠
提高未来公民的素质,减轻学生过重的课业负 基本技能。这是对公民数学素质的要求,在达到这
担是教育界乃至全社会的热门话题,引起了党和政 一 要求的前提下,作为数学教师要想方设法减轻学
府及全社会的关注。数学学科作为基本科 目,又是 生负担。用加重学生课业负担,牺牲学生的活动及
课时多的大科 目,应当如何减轻学生的负担,值得每 休息时间为代价.来提高学生考试成绩的傲法是绝
一 位教育工作者深思和研究。我认为在教育教学实 对不可取的.也是绝对不允许的。
践中教师应坚持以教育科研为先导,发挥教师的群 比如对课堂练习、练习册、参考资料中的题 目,
体优势,努力提高课堂教学质量,力求减轻学生过重 应要求教师先做一遍,经过提炼,选出有启发思维的
的课业负担。 题 目,再经教研组集体研究,有代表性地确定题 目,
一 、该弃则弃 .该扬则扬.确保提高素质 并分出选做和必做两类,使学生既能达到基本要求,
九年制义务教育教学大纲中明确指出:要让学 又兼顾优等生的发展。教师要探讨行之有效 的教
生切实掌握现代社会中每一个公民适应 日常生活, 法,研究适合学生学情的学法,培养学生 良好的自学
参加生产和进一步学习所必需的代数、几何基础和 能力,使学生想学、会学、乐学。
他们在老师的点拨下圈、划、评点、摘,在视、听、读方 刺激,才能提高学习水平。
面撒得开,收得拢;联系教学和生活实际,精心设计 五、缓慢艰苦型
出问题,让他们运用语文工具进行处理,让他们摘抄 这类语文差生智力偏低,理解力和记忆力都差。
精彩句子、名人轶事、综述时事、说写新闻、剪报办 年级低的时候,学科少、时间多,老师抓得紧、自己肯
刊、写通讯小品、朗读、书法、演讲论辩,形式活泼多 努力,尚能跟班就读;到了技校,文化课、专业课门类
样。这类差生就会摆脱 “重理轻文”的习惯,转到健 繁多,他们就感到力所不支。习题中稍有坡度就一
康发展的轨道上来。 筹莫展 ,只好 “参考”别人;作文总是想一段写一段,
四、死记硬背型 不考虑前后衔接;也不会取舍材料服务于中心表达,
这是一类智力正常、但学法不妥的学生。他们 思路十分混乱。
大多刻苦努力,记性较好,但理解力较差,反应速度 这类差生数量较少,但作为语文教师,绝不能抛
慢。遇到花样题、综合运用题就摸不着门,心里发 弃他们,而应当相信他们、偏爱他们,期待他们 “大器
慌;容易看错题,往死胡同里钻。作文只知死扣题 晚成”,使他们获得 自信心;对他们的语文学习,指导
目,把储存记忆的套话或范文掐头去尾生拉硬拼成 要细致,作文批改要字斟句酌;抓思路训练,注意引
篇,缺乏去粗取精、概括归纳、灵活发挥的能力。他 导他们编提纲、写段落,分类和概括;课堂上要多提
们专心致志,有良好愿望而难于得到硕果,常处于委 问、多对话,让他们受到班级群体的帮助和推动,力
屈、难过、苦恼、孤独之中。这类语文差生,以女生居 争达到中下、中等或更高层次的学习水平。
多。她们尊师守纪、态度谦恭,极能克制 自己,有相 除了以上五种类型外,技校语文差生还有不恩
当的依赖性,希望获得优秀生的友谊和帮助。 进取型、反抗抵制型、早恋型等等。作为教育对象,
教师要设计各种练习程序,指导这类差生跳出 这些学生也是未来世界的建设者,必须采取对策,一
习惯性单一思维的圈子,灵活运用她们掌握 的字、 一 转化,使之全面发展。
词、句、篇功底,让她们
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