初中几何中如何有效地进行例题设计.pdfVIP

( ) 27 2013 06 山西师范大学学报 自然科学版 研究生论文专刊 第 卷 年 月  初中几何中如何有效地进行例题设计 沃忠波 ( ， 315000) 北仑区泰河学校 浙江宁波 : ， ， 摘 要 初 中几何 问题层 出不穷 千变万化 作为数学教师如何通过有效 的载体 来提高 学生思维的有 效性是一个重要的课题． 本文通过对数 学例题设计的有效整合来提高 学生学习效率． : ; ; 关键词 初 中几何 有效 题例设计 、 、 、 : ? 例题是帮助学生理解 掌握和运用数学概念 定理 公式 教师 你觉得这个题到此彻底结束了吗 ， ． ， 的数学问题 是教师用作示范的具有一定代表性的典型数学 此时的学生陷入了思考 过了一分钟 几位同学发现高 ． 、 、 、 ， 2 : 问题 例题是把数学知识 技能 思想和方法进行分析 综合 线可以在三角形的外面 如图 和运用的重要手段， ， 是数学教学的重要组成部分 是抽象的 、 、 ， 概念 定理 公式和具体实践之间的桥梁 是使学生的数学知 识转化为数学能力的重要环节． 、 ， ， 教师在备课时要选择 设计例题 一般来说 教材上原有 ， ． 的例题都是编者经过反复推敲而精选的 应充分发挥作用 然 ， ， 而 教学中面对的实际情况却各不相同 必须按照不同的学生 ， ． 实际情况和不同的内容 在例题设计上精心思考和设计 1 教学案例的回眸 图2 : AD = 12 ，AB = 13 ， BD “ ” ， 师生共同完成解题过程 因为 所以 在学习了 直角三角形 的有关性质后 为了检测学生 = 5． Ｒt ABD ，CD = 9． BC = 9 － 5 = 4． ( ， : 同理可得 △ 故 学生恍然 的掌握情况 某教师出现了下面一道题 ABC ，AB = 13 ，A C = 15 ，BC AD = 12 ， 大悟) △ 中 边上的高线 求 BC = ? 2 案例的分析 ， : ! ( 学生看了一遍题目 便在下面嚷开了 太简单了 此时