高职高专计算机网络一体化教学改革探索.docVIP

高职高专计算机网络一体化教学改革探索摘要：随着科学技术的不断发展，计算机网络的应用越来越广泛，国家信息基础设施建设也在逐步的完善，对高职高专计算机专业学生的理论知识掌握以及操作水平就提出了更高的要求，为了能够使这些学生能够满足这一需求，就需要对高职高专现在的计算机教学模式进行改革，并探索新的教学模式。本文就高职高专计算机网络一体化教学改革进行探索。 关键词：高职高专；计算机网络；一体化教学改革 中图分类号：TP3—4 文献标识码：A 文章编号：1007—9599 （2012） 14—0000—02 一、引言 随着我国信息基础设施建设的不断完善，对计算机网络人才的需求越来越高，不仅要求这些人才掌握一定的理论知识，还要具备熟练运用这些知识的技能，因此就需要对传统的计算机网络教学模式进行改革，并对新的教学模式进行探索。传统的计算机教学模式一般都是以教师为主体，老师讲、学生听，学生的学习积极性以及学习效率并不高，另外传统的教学模式，理论知识的讲解和实践教学是分开的，不能有力的提高学生的实践动手能力，无法适应现代社会对职业技能的需求。那么如何提高学生的学习积极性以及学习效率呢？如何培养学生的实践动手能力呢？本文通过对高职高专计算机网络“讲、学、做”一体化教学模式的改革进行探索。 二、高职高专计算机网络教学模式改革的迫切性 计算机网络教学是一个相对来说比较新的学科，与其他学科的教学资源以及教学经验都具有一定的距离，在这一课程开设初期，又普遍比较注重理论知识的教授。随着近几年我国互联网技术的迅速发展，以及国家信息基础设施的不断完善，国家对实用型人才的需求迅速增大，但高职高专培养出的计算机专业学生，大部分都是理论知识比较丰富，实践动手能力相当产，完全不能够适应现代社会的需求。虽然国家现在已经对计算机网络教学开始重视，但是现今的计算机网络教学和现代社会的发展水平之间任然具有相当大的距离。 现今计算机网络技术和各行各业都具有密切的关系，特别是和通信行业结合发展，不断的推出新鲜事物；国际上计算机技术的发展速度以及新产品的推出速度也是越来越快。面对着这些新事物、新技术、新产品日新月异的变化，学生根本不具备应对的能力，高职高专计算机专业毕业的学生，大部分都不能立刻接手工作，增加了就业难度。面对这样的情况，高职高专计算机网络的教学模式只有进行改革，才能逐渐适应现代信息技术的发展，满足社会对计算机应用人才的需求，提高学生的就业率[1]。 三、高职高专计算机网络一体化教学模式的设计 现今，大部分高职高专院校已经开始注重采用理论与实践相结合的方式进行教学，但是往往会因为学校的机房资源比较紧缺，把理论课与实践课分开来上，也就是平时大部分时间在教室里上理论课，等到上实践课的时候才到机房进行实践操作。其实这种教学模式还是没有很好的把理论和实践结合起来，实际取得的效果也不尽如人意，因为学生在上理论课的时候，往往会因为没有及时操作，而对某些知识无法理解；在上实践课的时候，也会因为没有理论知识的指导，因而不知所措；教师在讲课的过程中，也会因为硬件设施的局限性，不能够及时的为学生进行实践课程演示。 高职高专计算机网络实现一体化教学模式，可以很好的避免出现以上教学中的不足。一体化教学就是把学生的课程全部在机房进行，并且实现一人一机，在老师讲到一个知识点的时候，立马让学生进行实践操作，实现“讲、学、做”一体的教学模式，但加深了学生对理论知识的掌握，也学会了对这一知识的进行应用，提高了学生的总体学习效率和学习积极性。具体计算机网络一体化教学模式设计如下： （一）创建计算机一体化教学的环境 为了把计算机网络的理论知识和实践有机的结合起来，必须建立一个计算机一体化的教室。计算机一体化教室是把计算机作为核心，并配备大屏幕的投影机，摄像机，录像机，计算机网络以及音响设备等一系列现代教学设备，形成一个多媒体教学的系统。这样可以有效的实现多媒体组合教学，老师可以一边讲一边进行操作，也可以结合案例，进行事例展示，老师的操作步骤以及方法还可以展示给学生看等等，从而提高教学质量。还可以建立真实的网络实训环境，让学生来亲自搭建网络，亲自动手调试以及进行网络配置，以达到提高学生动手操作以及实战能力的目的[2]。 要做好这样一个系统：首先，尽量将理论知识融入到案例和任务中，对需要强化记忆的理论知识，以判断题、选择题的形式给出，以练代讲，以练促讲。增加实践动手的课时，减少讲授课时。其次，同样的知识点，要有很多道不同的习题来强化，激发和保持学生的学习兴趣。第三，对于操作任务，软件可以分步记录操作过程，与正确的操作对比，指出错误的操作发生在哪一个步骤和可能导致错误的原因。合理科学地划分操作步骤是关键。 （二）设置计算机教学内容 计算机的教学内容关系到