人教版四年级上册教案28课到回顾拓展七.doc

第一课时： 28、尺有所短 寸有所长 目标认识7个生字学习书信的格式和写法。正确、流利、有感情地朗读课文明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。尺有所短，寸有所长教学过程一、导入新课 　　1你写过信或是收到过信吗？ 　　书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 　　2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 3讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。 二、指导阅读 1自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 　　2交流： 　　柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义） 　　3启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 　　引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。 三、学习书信格式 　　1读了这两封书信，你有什么收获？ 　　引导从两方面谈： 　　理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 　　2重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发现了什么。称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 　　正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 　　结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 　　署名：信的右下方写上写信人的名字。 　　日期：可写在署名后，也可另起一行写。 四、拓展练习 建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 　２８＊尺有所短 寸有所长 咨询：作文获奖──嫉妒、寂寞 　　从自身找原因 　　回复： 　　人上有人，天外有天 书信格式：１、称呼 　　２、正文 　　３、结尾 　　４、署名和日期语文园地七 口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 认真耐心听讲，能抓住要点。 表达要有条理，注意语言美，稍做准备，能写简单的发言。表达要有条理，注意语言美，稍做准备，能写简单的发言。一、　　1回忆本组课文，围绕成长的故事谈谈自己的感受。 　　2日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。 　　题目难忘的成长经历二、明确要求 　　1自读题目，勾画口语交际与习作的要求。 　　2交流：说自己的成长故事三、口语交际 　　1按要求独立准备，并说给自己听一听。 　　分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。 　　指名在全班交流，集体评议。 　　根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。 四、引导总结 　　1请你来总结这次口语交际活动。 　　可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2请你为下一次口语交际活动提建议。语文园地七“成长的故事”。可以了解为人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。 重、难点： 1、交流写作文和改作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。 2、能借助语言文字表达自己的真情实感。 教学过程 一、引入 上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。 　　今天，我们就来写一写难忘的成长经历。 二、明确习作内容及要求 　　1写自己的成长故事要写得清楚具体。 　　2写出自己的真实想法。 三、学生独立习作，老师巡视指导 、习作交流与讲评。 　指名读习作，集体评议。 二、明确读书要求。 1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。 2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。 3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，更具我班的实际情况每次阅读课读400到1000字左右。（在探索中） 4、师生自主阅读时间是30分钟。 三、读书交流品读感悟。 1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。 2、背自己喜欢的句段。 3、教师小结。 四、写好读书笔记。 1、写字姿势要正确。 2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。 3、感悟深刻。 第七课时： 语文园地七学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。一、我的发现 　　1自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。 　　2归纳小结阅读方法：一边读一边想。 　　3交流自己的读书经验，