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人教版四年级上册教案28课到回顾拓展七
第一课时:
28、尺有所短 寸有所长
目标认识7个生字学习书信的格式和写法。正确、流利、有感情地朗读课文明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。尺有所短,寸有所长教学过程一、导入新课
1你写过信或是收到过信吗?
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?
2读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了?
3讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?
引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。
2交流:
柯岩老师建议怎样解决这些问题?
你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)
3启发讨论:张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?
引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1读了这两封书信,你有什么收获?
引导从两方面谈:
理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。
2重点学习书信格式。
结合文后的提示,说说你发现了什么。称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。
正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。
结尾:写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名:信的右下方写上写信人的名字。
日期:可写在署名后,也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。 28*尺有所短 寸有所长
咨询:作文获奖──嫉妒、寂寞
从自身找原因
回复:
人上有人,天外有天
书信格式:1、称呼
2、正文
3、结尾
4、署名和日期语文园地七 口语交际乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 认真耐心听讲,能抓住要点。 表达要有条理,注意语言美,稍做准备,能写简单的发言。表达要有条理,注意语言美,稍做准备,能写简单的发言。一、 1回忆本组课文,围绕成长的故事谈谈自己的感受。
2日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。
题目难忘的成长经历二、明确要求
1自读题目,勾画口语交际与习作的要求。
2交流:说自己的成长故事三、口语交际
1按要求独立准备,并说给自己听一听。
分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。
指名在全班交流,集体评议。
根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。
四、引导总结
1请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2请你为下一次口语交际活动提建议。语文园地七“成长的故事”。可以了解为人、名人的成长故事,也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。
重、难点:
1、交流写作文和改作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。
2、能借助语言文字表达自己的真情实感。
教学过程
一、引入
上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天,我们就来写一写难忘的成长经历。
二、明确习作内容及要求
1写自己的成长故事要写得清楚具体。
2写出自己的真实想法。
三、学生独立习作,老师巡视指导
、习作交流与讲评。
指名读习作,集体评议。
二、明确读书要求。
1、读书姿势:坐姿、端书姿势要正确。
2、默读,并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记,把感悟写在旁边。
3、不能长篇大论地读,要细读,字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些,能力弱的可以少读一些,更具我班的实际情况每次阅读课读400到1000字左右。(在探索中)
4、师生自主阅读时间是30分钟。
三、读书交流品读感悟。
1、交流心得,同时要求学生学会倾听、补充、评价。
2、背自己喜欢的句段。
3、教师小结。
四、写好读书笔记。
1、写字姿势要正确。
2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。
3、感悟深刻。
第七课时:
语文园地七学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。一、我的发现
1自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。
2归纳小结阅读方法:一边读一边想。
3交流自己的读书经验,
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