重点高中学生心理健康状况调查及研究(一).docVIP

重点高中学生心理健康状况调查及研究(一)一、调查方法 1. 研究工具。 本研究采用问卷调查法，采用周步成教授修订的、适用于我国中学学生的《心理健康诊断测验》。 全量表由八个内容量表构成，分别从学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向八个方面考察中学生的心理健康状况。 2. 研究对象。 本调查采用整群抽样的方法，从哈尔滨某重点中学选取高一学生620人，收取有效问卷607份，其中男生272人，女生335人；一批次学生290人，三批次学生317人。利用心理健康课的时间进行测试。 二、调查结果 1. 高中生心理健康水平的总体状况。 分别计算高中生在心理健康水平及其各维度上得分的平均值和标准差，结果见表。高中生在过敏倾向上的得分超出其项目均分，说明高中生过敏倾向水平整体较高。这种高水平的过敏倾向最典型的心理就是过分在意别人的看法、评价，无自我定位，甚至是易迷失自我，深层次上也揭示了学生在重压下明显信心不足，患得患失。其他各维度得分均低于平均值。 此外，在各维度高分值域中，学习焦虑高分的学生有259人，即学生表现出对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，非常关心考试分数等；对人焦虑高分的学生有11人，即学生表现出过分重视自己的形象，害怕与人交往，人际交往障碍等问题；孤独倾向高分的学生有6人，即学生表现出孤独、抑郁、不善与人交往，甚至是自我封闭；自责倾向高分的学生有116人，即学生有自卑的表现，怀疑自己的能力，把学习中的失败归咎于自己；过敏倾向高分的学生有219人，即学生过于敏感，容易为学习和生活中的一些小事烦恼；身体症状高分的学生有71人，即自身焦虑水平较高时，学生会出现一些如失眠、呕吐等生理现象；恐怖倾向高分的学生有7人，即学生对于某些日常事物，比如黑暗等，有较严重的恐惧心理；冲动倾向高分的学生有11人，即学生出现十分冲动，自制力较差的特点；全量表分在65分以上的学生有7人，这些学生我们通过问卷结果了解认为可能存在一定的心理问题。 2. 高中生心理健康水平及其各维度在人口统计学变量上的差异性检验。 采用独立样本T检验的方法，对不同性别、不同批次的高中生在心理健康水平和各维度上的差异进行比较，结果如表2、表3所示： 从表2中可以看出，高中男女生在对人焦虑、身体症状、恐怖倾向和心理健康整体水平上均存在显著差异，女生相对于男生在上述心理健康因素中反映出更多的问题和困惑。 从表3中可以看出，两批次学生在对人焦虑因素上差异显著，一批次学生显著高于三批次学生，其他因素上两批次学生差异不显著。 三、调查分析 1. 高中生心理健康状况不容乐观。 通过此次调查研究我们可以看出，心理健康各因素高分检出率较高，全量表分高于65分，即可能存在一定心理问题甚至是心理疾病的学生占调查总数的1.15%，这些学生如同潜在的炸弹，不知何时就会引爆，同时这些学生也表现出高水平的学习焦虑、自责倾向、过敏倾向，而在这方面存在问题的学生人数较多，应当引起我们的足够重视。 调查中我们发现女生高一新生的心理健康状况上表现出更多的问题，而学生不同批次上没有出现显著的差异，与调查初期假设三批次学生出现更多心理问题不相符，在高二、高三阶段不同批次学生心理健康状况是否出现差异需要我们今后进行后续的调查研究。 2.学习焦虑是重点高中学生存在的主要心理问题之一。 研究中发现，学习焦虑高分的学生占了总调查对象人数的42.7%，而学习焦虑高分的学生其焦虑情况多影响到正常的学习。就研究结果，我们认为学习焦虑问题在高一学生中较为普遍，也反映出学生心理健康问题的主要因素。 高中新生学习焦虑水平较高形成的原因，我们认为可能有以下几个原因： ① 学生的自身因素。调查对象为省重点高中高一的学生，其对自身的期望值高，使得他们承受的学习压力和竞争压力较大，并且他们在初中阶段大都是学校、班级里的优秀学生，面对新的环境、新的竞争，难免会产生失落感和挫折感，因而心理上容易失衡和产生困惑，这一点在学习焦虑水平上体现得尤为突出。 ② 家庭、学校因素与社会环境因素。社会大环境中，高考体制与导向使得家长、社会对于学校的评价多数仅关注学校的升学率和重点率，学校则在高考的指挥棒下以学生知识学习的情况和考试的成绩为学校工作重点，常常忽视了对学生心理健康状况的了解。现在的高中生基本上都是独生子女，父母对孩子望子成龙，对于孩子的考试成绩和未来的升学情况十分看重，并且把自己的期望强加在孩子身上，甚至替孩子制定学习目标和高考目标。学生在达不到家长的目标，或是满足不了家长过高的期望时，心理上就会对学习产生恐惧、焦虑、挫折感等不良的心理。学校方面，重点中学对学生成绩的重视，学生平时的课业量