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多媒体如何玩转高中语文课堂 多媒体如何玩转高中语堂 摘要：多媒体技术兴起于九十年代，它不仅对教育教学产生积极的效应，而且能为学生提供最理想的教学环境。通过多媒体传授新的现代教育理念，有助于充分发挥学生的学习主体作用，更能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能、培养素质有机地整合起。 关键词: 教学理念 多媒体 玩转 高中语堂 现代信息技术的迅猛发展和教育教学改革的步伐不断加快，教学理念在不断的更新，与之相配套的多媒体技术在现代堂教学中的应用已经走向普及，很多先进的校舍早已引进了电子白板技术，多媒体的运用是教育教学格局的一个重大转折点，其最大的优点在于将传统堂的单一授方式转变为现代堂的多样展示。多媒体具有图、、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程说是特别宝贵的特性与功能，在语中，充分利用这些辅助功能，让学生在感受语言字美的同时进行视、听、触、想等多种方式的感官享受。能够激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式在直观性、立体感和动态等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变的易于理解和掌握，这是以前传统语教学所不可取代的效果。这样教学目标能够顺利完成，新的教育理念能够得以传授，语堂得以玩转，更能做到人机互会，立即反馈的目的。多媒体玩转高中语堂需要从以下几方面着手： 1、玩转高中语堂需要运用多媒体进行情境的必要创设。 随着现代教育改革理念的发展变化，高中语教学从传统走向改革的前沿，语堂情境的创设将有助于反映新旧知识的联系，有助于促进学生进行思维联想，使学生对知识进行重组与改造，易帮助学生知识的同化和顺应。所以在堂教学中可以借助多媒体播放有助于理解教学内容的视频资料、动画、图等。比如，在学习《林教头风雪神庙》的教学中巧妙的运用多媒体技术，设计PPT教学，剪辑相关视频，能让更多的学生身临其境的体会风雪下的环境，步步紧逼的情节故事，还有林冲在神庙听到陆谦等人的对话，最后再到怒杀陆谦等人，被逼无奈走上梁的悲剧命运。运用多媒体技术能够直观的还原教材里面的人物形象，对于学生说也是可观可干形象生动，易于接受。 2、玩转语堂拓展教学内容内容、开拓学生视野，需要运用多媒体辅助 如在进行《动物游戏之谜》这一时，教师可以从互联网上搜集有关动物活动的相关知识进行拓展延伸，使学生对宇宙有进一步的了解和认识，从而增强对动物在他们各自的世界里游戏的感知。这种教材的教学，仅仅借助传统教学很难收到一定的效果，因而在语教学中，逻辑思维性强、较为抽象的知识，学生难以想象、难以建立起概念的如果能够使用多媒体辅助教学，定能事半功倍。 3．玩转语堂需要利用多媒体构建新型教学模式 新型教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一 定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。高中语上，传统的宏观教学模式集中体现：组织教学、复习旧知、讲授新、巩固训练、布置作业，其核心是讲授新。在信息技术条下的中观教学模式有抛锚式、支架式、随机进入式等，学习方式是教学模式的基本组成部分，目前主要应用的学习方式有接受学习、自主学习、探究学习、协作学习、体验学习等。就是在教学实践中要选取恰当的学习方式、媒体方法以及组织形式，使之合理组合。根据具体情况构建多种多样的中观、微观教学模式，是广大教师创造性体现，也是深化教改的必由之路。改纲要明确指出： “信息技术在教育中的应用是为学生和教师创造一个现代化的生存环境，其目的是为了提高学生和教师的生命质量，促进人的全面发展”。多媒体辅助教学势在必行。 当然，我们要清楚的知道，科学技术也是一把双刃剑。多媒体在高中语堂上存在的问题也不例外。在实践中，人们对多媒体教学的惯性使用已经导致认识上的误区不断加深，因此多媒体教学的问题也日渐暴露，逐步陷入教学的困境。我们可以看到，多媒体辅助教学逐渐让不少语老师醉迷其中，忘记了教育之本。与新形势下，多媒体辅助教学并不能很好的与教学达到整合。究其根，主要存在以下几种问题: 一、太重视多媒体的辅助，忽视其他教育手段的运用。 缺乏对学生学习特征的分析，盲目的使用教学。所谓学生的学习特征是指了解学生的学习情况及特点的活动，它为多媒体辅助教学的设计提供了重要的依据和条。如果缺乏对学生的分析，盲目照抄照搬语教学，只会造成学生学习的极度不适应性。堂容量大和教学密度大是多媒体辅助教学的一大特征。过多的无目的的使用只会让学生眼花缭乱，最终如过眼云烟，失去了辅助教学的作用。想要使多媒体真正发挥实效，首先要仔细分析学生的特征，认真思考自己所占有的教学资有多少可以用，怎么用，怎么设计，怎么组织，怎么能够更好的发挥它应有的价值。可以说，分析学生的学习特征，是多媒体教学设计的前提。比如在讲授屈原《离骚》的时候，中涉及了很多学生比