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学校管理论文：学生工作的思考 学校管理论：学生工作的思考 学生工作是学校最重要的工作之一，它关系到学校的教学生活秩序、安全稳定、校风建设、学风培养等。用什么样的理念和方法管理学生，是学生工作者长期以不断探索的重要问题。创新学生管理的理念和机制，与时俱进，逐步从人治转向法治，从管理转向服务，从封闭转向开放，从外堵转向内疏，真正落实以人为本的理念，为学生全面发展服务，是当前学生工作必须探讨的问题。 一、封闭式管理与放开式管理的选择 所谓封闭式管理，就是除了双休日和节假日学生可以按比例请假外出以外，其它时间限制学生自由出入学校的一种管理方式。与封闭式管理截然相反，放开式管理，就是除必修以外，学生可以自由出入学校，自由参加各种教学活动，自主支配学习时间，自主选修程等。可见，封闭式管理是为一定的教育目的服务，是在特定环境下为了满足某种需要，带有强迫性质和限制学生自由的一种管理方式。放开式管理则倡导的是一种自由、自主、自律、自觉的管理理念。两种管理方式各有合理的成分，在实践中也常常暴露出一些问题。 现代教育在推行放开式管理时也遇到了一些令人困惑的问题。学生接受教育的环境扩展了，个人自主发展的空间更大了，与社会交流、碰撞和沟通的频率增多了，思想比以前更加复杂多变，难以把握，一旦发生事端，容易造成ldqu;小事变大，大事变难，难事变乱rdqu;的现象，管理工作的难度增加。例如，学生私自离开学校，不参加教学活动，完不成学业，迷恋于网吧、酒吧和娱乐场所，甚至出入于色情或赌博场所、在外打架滋事、违法乱纪等，学校拿不出更有效的管理办法，家长忧心忡忡。近年，不少学校为了提高自己的吸引力和竞争力，让学生家长放心，在招生时就承诺，对学生实行封闭式管理。在第二届ldqu;中国民办院校校长高峰论坛rdqu;会上，许多院校交流了实施封闭式管理，营造良好学习气氛的经验，认为这种管理更适合于那些ldqu;刀枪不入rdqu;，学习自觉性比较差的学生。 封闭式管理也不是没有问题，主要是限制了学生自由发展的空间，不利于培养学生良好的个性，管理人员工作量大等。例如，学校不准学生外出，有些学生经常会以看病、买药、取钱等理由找借口外出，久而久之就形成了说谎的习惯；有些学生偷着往出跑，甚至在夜间翻墙出去，产生了不安全隐患；管理人员要整天盯着学生，稍不留神，就会出现学生溜出学校、逾假不归、在外惹是生非等问题。所以，封闭式管理问题多，事情多，要求高，执行难。 军队院校一般都实行封闭式管理，而大部分地方院校采用放开式管理。学校究竟采取那种管理模式更为合适，不能一概而论，要根据教育目的、任务和要求，以及学生的年龄和学习生活习惯确定。院校作为青年人大量聚集的地方，在保证学生民主、自由和个性发展需要的同时，必须要有纪律，有管理，有约束，以保证良好的学习生活秩序。吸收两种管理模式的某些长处，应用于不同的学段或一日学习生活的某些时段不失为上策。 二、人性化管理与严格管理之间的统一 所谓人性化管理，就是管理工作必须坚持以人为本，以促进学生的全面发展和提高学生的综合素质为目标，按照学生的生理特点、心理特点、教学规律、教学要求和教学环境等实际情况，优化资配置，实施科学管理。人性化管理始终把尊重人、服务人、调动人的积极性、主动性和创造性放在突出位置上，使学生的个性在良好的育人环境中得到张扬，才能得到充分发挥。 严格管理是以学校的规制度为依据，以奖惩措施为手段，实施无变通的管理。学生如果违反了某些规定，该怎么处理就怎么处理，一般很少考虑其原因。例如，军队院校一般以严格管理而著称，学生外出必须请假和按时归队，如果没有得到批准，不论以什么理由，都要按照有关规定予以追究。 人性化管理和严格管理都可以看作是一种管理理念，任何管理模式都可以采用或不采用。在实践中，准确把握人性化管理和严格管理的本质，是实现管理目标，提高管理质量，解决各种矛盾的关键。 人性化管理和严格管理并不必然产生矛盾冲突。说到人性化管理，人们往往都会和耐心、温和、宽容、感化等行为联系在一起，而说到严格管理，自然也会和铁面无私、不讲情面、照办事、执法如等行为联系在一起。一方面，说明人们已经认识到人性化管理和严格管理所具有的特点，另一方面，也反映了这种认识有偏颇之处。事实上，人性化管理并不是嘻嘻哈哈，没有原则，而严格管理也并不是不讲实际，缺少人性，它们既有统一性，又有各自鲜明的特点，反映的是同一事物的两个方面。正是人们在认识上有这些偏差，才经常导致发生种种误解。有些人惯于稀泥抹光墙，怕得罪人，做和事老，遇到问题绕开走，出了问题想隐瞒，解决问题顾眼前，甚至没有原则和是非观念，并美其名曰为人性化管理。还有些人抓管理没有中心，缺少重点，把目标定在不出事上，习惯于居高临下，吹毛求疵，动不动就训斥人，甚至有些粗鲁，该严格的时候不严格，不该严格的时候