关于初中政治课教学方法的思考.pdfVIP

关于初中政治课教学方法的思考 杨伟武 (广西陆川县珊罗镇初级中学，陆川537700) 【摘 要】初 中政治课程的开设是培养 中学生综合素质的重要渠道，对 中学生的价值趋 向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念的下的 政治教学，多数采用 了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的 学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知 了。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。 【关键词】初 中政治 教学 方法 一 、 在差异化教学方法中提高学生学习的主动性 二、培养和谐的师生关系 在传统的初中政治课程教学中，对政治知识的识记程度 教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真 是衡量学生优秀与否的标志，正是因为教师这种过于对政治 诚 、平等的师生关系 ，营造 民主气氛 ，鼓励学生去发现 、去创 课程知识性的定位，使得学生对政治课程的学习陷入了单一 新 ，坚持教育的成功导向和正面鼓励 ，允许学生在探索中出差 的状态中，也就出现了传统意义下的 “灌输式、填鸭式”教学的 错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知 方式。然而，我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视 心朋友。可以说 ，思想品德课在实际生活中就可以教学。 了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了政治 三、探究新方法。讲活政治课 课堂结构的改革，成为课堂教学 内容、方法及组织形式改革和 l、把政治与时事相结合，激发学生的求知欲。虽然时事是 优化的制约瓶颈。 中考必考的内容 ，但学生关注时事 ，不只可以用于应对考试 ， 差异化教学方法的实质是以新课改提 出的因材施教作为 更重要的是时事事例丰富生动，和思想政治教材紧密联系。青 基础理论，突破性的把学生进行 “分类”，“分类”的真正 目的在 少年有强烈的好奇心和求知欲，对国家大事非常关心。因此， 于对学生进行分层次的开展教学。也就是说 ，为不同层次的学 笔者在教学过程中，讲到时代精神时，就结合了我国 “神舟九 生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政 号”载人飞船升空的事例，让学生认识到这种航天精神就是我 治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在 自 们这里所讲的 “时代精神”，并引导学生学习这种精神 ，努力学 己的 “提高区”体验 自己的成长，从而提高每个学生学习政治 好科学文化知识，为将来参加社会主义现代化建设作好准备。 的兴趣。比如，在讲 “公民的义务和权利”一课时，教师首先要 2、创设隋景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。在教 明确课堂的教学 目标，是通过学生对公民义务和权利一致性 学 中，笔者以漫画、歌曲、学生小品等方式创设各种各样的情 的学习，让学生养成 自觉履行义务的能力，通过理论联系实 景，引导学生思考 、讨论，自行掌握知识。这样创设情景，一方面 际，培养学生归纳和分析问题的能力。教学 目标明确后 ，教师 可以挖掘学生的潜在的能力 ，一方面又能带动课堂气氛 ，可谓 “ 根据学生不同理解能力和理解方式，制定出不同的学习方法。 一 箭双雕”啊。更重要的是 ，学生能在这样的环境下比较容易 教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形 地领会其中的意思，这远比教师讲给他们听要好得多。可由于 式感染学生 、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识 初中学生思维的不成熟，很多时候 ，像小品表演那样 ，学生看完 认识的深度等。 后哄堂大笑就完了，很多的人并没有多想这小品的意义何在。 政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学 于是笔者在课上就小品刚结束时，大家都还在兴奋之际，给学 习，自主学习体现的是学生学习的 “主角”位置 ，以及教师从 生提出以下问题：小品的主人公有哪些精神值得我们学习，为 “保姆型”到 “自由型”角色的转变。自主学习倡导的是把更多 什么?学生的注意力马上又回到了对课堂知识的思考上来了。 的学习时间留个学生 ，把更多的发挥空间还给学生的教学的 3