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YUWENJIAOXUE i9。■Il 关于初中课文知识拓展教学的若干思考 ◆ 江苏省如皋市袁桥初级中学 范存领 拓展是一种升华 ，要求学生在了解文章整体结构 己的拓展下能包罗万象。语文教学中的过度延伸，往往 的基础上对文章加以分析，从而达到对文章内容有更 会导致课堂偏离语文知识，偏离语文教学。新课改的实 加透彻的理解。学生对语文知识的拓展不仅体现出学 施使多媒体教学颇受老师和学生的青睐，利用多媒体 生对该篇文章的学习情况，更是学生发散思维能力的 教学可以使老师的教学更加便捷 ，省去了板书的时 体现 ，教师在教学中运用拓展教学的教学手段，不仅 间，学生也能更多地接触新知识、新思想。而 目前多媒 能提高学生的语言表达能力 、对文字的驾驭能力以及 体在教学中的应用效果却不容乐观。有的教师过分注 培养学生的写作能力，对学生智力的开发也有很好的 重 “新知识”，在课堂教学中插入过多的多媒体展示，使 帮助。语文教师作为教学活动中的主要指导者和直接 课本上的基础知识得不到充分讲解，甚至使课本上的 参与者，应把 自身教学经验、实践与新课标的新理论、 典型句子、优美章节成为多媒体教学的陪衬。还有的老 新方 向充分结合 ，致力于语文课程教学的探索，切实 师喜欢在教学中插入音乐。如果教师在教学中能恰当 提高学生的文学修养，为中国的素质教育贡献 自己的 把握音乐的音量、播放时间，那么这确实对学生了解文 力量 。 章具有积极意义。可是一旦把握不当，音乐就会成为教 学中的噪音，影响学生学习不说，更是对学生学习方式 一 、 课堂拓展的重要性 的误导。比如教 长《歌行》，只有在学生充分了解课文内 语文从字面意义来看包括 “语言”“文字”，是语言 容以及民乐知识的情况下，进行相关拓展才会收到好 和文字的综合学科。语文能力是指听、说、读、写、译、编 的效果。 等语言文字能力，是学好其他知识的基础，语文发展到 (二)拓展多多益善 现在已经成为课堂教学的主要学科，加强语文能力的 在实际语文课堂知识教学中，老师的部分拓展不 培养也成为学校教育的重点工作。语文是一门关系人 能准确把握方向，有的老师甚至认为拓展越多越好。其 文、社会的学科，包罗万象，来源于生活，需要广泛的阅 实不然，拓展是对课堂知识的拓展，拓展的目的是使学 读、认真的体味及丰富的经验知识。目前，在语文课堂 生对基础知识能有更深一步的理解，并不是盲 目地大 教学中教师对教授 内容的拓展是学生更好地学习语文 肆延伸。甚至有的老师会在拓展过程中不经意地讲到 的重要途径 。 考试，分析考试题型，使学生不能把握课堂知识的重 点。这种不合理的课堂时间安排也是导致学期结束书 二、语文拓展误 区 本还没有讲解完的主要因素。 (一)偏离语文特点 (三)拓展不结合实际 新课改对语文教学提出了一个崭新的要求，语文 有的老师在对知识进行拓展时，常