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新课 哥薯导学 n14．q ·思想政治 与德育 · 关于初中政治教学生活化教学模式的探讨 江苏省泗阳致远 中学 张 娟 摘 要 初中政治教学生活化模式是要把课堂延伸到学生的生活中去，实现学习、生活、社会的相互融合。本文根据笔 者实践教学经验，以生活化课堂教学的内涵为出发点，就如何构建政治教学生活化教学模式进行 了浅要分析，并就部分案例 进行 了相应 阐述 。 关键词 初 中政治 教学模式 内涵 生活化 政治课堂上习惯 以书本为中心 ，灌输式地把知识塞进 构建生活化教学模式，是为了让学生更好地接受知识， 学生的脑子里，却忽略了学生的感受，忽略了学生的学习效 朝着德智体美劳的方向快乐健康的发展 ，生活化教学模式 率。这种教学模式，受到书本知识框架的限制，学生一旦进 不再局限于生硬的传统教学，它更加灵活，更加有效。 入社会，不能很好地与实践相结合，缺乏对所学知识的 自我 三、政治教学生活化的案例应用 构建，没有主见，学生学习知识只是为了应付考试。可见， (一)应用案例的意义 建立初中政治教学生活化模式是一种很好的教学模式 ，教 应用案例可以加强学生的理解能力，帮助教学模式从 师需要从教纲的理论性强的特点出发，把握教学内涵 ，科学 传统的单一的单向的教学转化为灵活的多思维 的教学模 合理地运用生活化政治案例，让学生既学习到了知识又能 式。例如在讲解法律知识时，教师可以提前准备好几个案 联系生活，结合实际。 例，通过学习课本知识，让同学分为正方与反方 ，运用基础 一 、 政治教学生活化的内涵 知识对案例进行剖析辩解 ，这样不仅加强了学生的理解力， 教育是生活的衍生物，教育的真正价值也是为生活服 也开拓了学生的思维能力与实际运用能力。 务。在教育的改革大方向下，新德育标准更要体现生活化。 (二)案例分析举例 政治教学更要站在为学生服务的高度，把理论观点赋予到 教师在讲解民生问题或者经济政治问题时 ，可以引入 社会生活中去，讲究生活性与实践性。教师要领悟 “生活 国家重点项 目。比如 “三农”问题一直是国家工作的重点， 化”的内涵，紧密结合生活实际，把生活化的政治教学模式 教师带领学生分析问题可以从以下几个方面人手。 传输给学生并让学生乐于接受。教师不仅要起到导学的作 1．经济角度 用，让学生从课堂中掌握知识重点，还要引领学生联系实 我国是农业大国，农业的发展关系到民生问题。改善 际。对于教师这是一个考验，同时，也是打造知识与生活双 农村土地以及水利设施条件 ，提高农业综合生产能力 ，是维 向课堂的关键力量。 护国家社会安定经济不断发展的重要保障。国家要控制好 ■ 二、如何构建政治教学的生活化 财政分配，做到合理配置。 (一)创设生活化学习情境 2．政治角度 创造生活化情境，能够提高学生的学习兴趣，也是对课 我国是人民民主专政，中国人 民政府始终代表最广大 程模式改革的落实。生活化情境能够让学生主动参与到课 人民的根本利益，中国共产党要坚持为人民办事 ，要对中国 堂学习当中去，提高学习效率。比如 ，教师在讲解生产力与 人民负责。中国共产党要依法执政，为百姓做主，宣扬正 生产关系的关系时，教师可以拿出不同发展时期的生产工 直。国家要坚持四项基本原则，要把我国建设成具有中国 具 ，以这些道具进行引导，这样 ，学生不仅了解了历史的发 特色的社会主义，让人民过上富裕 的生活，让国家长治 展过程，还提高了学习热情 ，扩展了自己的创造力与思维能 久安。