初中化学探究性实验课的创新设计.pdf

学园 IXUEYUAN 2014年 第 14期 初中化学探究性实验课的创新设计 丁 鑫 安徽省亳州市第八中学 【摘 要 】开展探究性化学实验课不仅是课程改革的迫切要求，而且是社会与时代发展对创新型人才需求的要求。初中 化学探究性实验课从根本上讲，彻底转变了学生的学习方式，变被动为主动，使学生能在实验课的教学过程中逐步培养探究 意识、创新意识，从而为他们探究能力、创新能力的发挥奠定基础。 【关键词 】初中化学 实验课 探究性 【中图分类号 】G632 【文献标识码 】A 【文章编号 】l674—4810(2014)14—0144—01 初中化学实验课的设置一方面为学生理论知识的运用 来，实验操作问题一直是化学实验课程的教学重点。教师面 提供了一个 良好的平台，另一方面在学生运用知识的过程中 对学生的不规范操作，应在巡视的过程中认真观察学生的操 也能增强学生 自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。 作，及时发现问题；针对操作不规范的现象，教师要耐心进 鉴于此，化学探究性实验课程在教学过程中要以培养学生的 行示范和讲解，让学生意识到操作不规范可能造成的后果。 动手操作能力、创造性思维能力为重点。不同于常规的试验 第二，实验观测。教师要针对实验过程中需观测的现象 课程，探索性实验课程注重的是学生的自主探索、自主学习， 及要点对学生进行重点指导，以依据这些现象让学生判断实 因此在内容设置上要选择与实际生活有密切关系的内容，以 验是否成功。实验成功后引导学生结合观测的现象以及实验 提高学生对试验课程的积极性和主动性。但鉴于初中化学的 原理对实验的内容进行理解，使学生弄明白为什么会出现这 教学对象，探究性实验课在设计的过程 中注重的是让学生学 种现象，这种现象说明了什么，这种现象在生活的什么地方 会方法、提高素养，规模如果较大会给教学对象增加难度， 有应用等，提高学生的探究能力；如若实验不成功，则依据 降低其学习积极性。基于以上几点，初 中化学探究性实验课 失败的现象引导学生 自主分析原因，并依据可能出现的原因 在进行课程设计的过程中要注意以下几点： 重新对实验进行调整，直至实验成功完成，在此过程中，教 一 初中化学探究性实验课的课前准备 师要重点培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 第一，实验预试。相比于实验演示和讲课与实验同时进 第三，实验记录。实验记录是由学生 自主完成的，从实 行的预试，探究性实验课的预试难度更大，对教师的要求更 验 目的、实验内容、实验仪器、实验药品、实验操作步骤、 高。教师在进行实验预试的过程中，不仅要把握好影响此次 实验现象等内容，到实验后的分析、结论以及学生对此次实 实验顺利进行的多种因素，而且要将实验的重点和难点部分 验的感受等都属于实验记录的范畴。 着重进行演示，使学生对实验过程中可能遇到的困难做到心 四 实验总结 中有数。同时要制定好实验的注意事项以及指导方案，注意 实验结束之后，学生需做的工作包括实验仪器清洗、实 事项可以每个学生发放一份，包括仪器操作、药品配置、实 验药品整理、实验废物处理、实验室打扫、实验报告填写等。 验操作、观察记录、废物处理以及安全等方面的事项，而指 教师需做的工作包括：(1)总结实验过程中学生出现的问题， 导方案是教师用以巡视用的，包括巡视的路线、依据每个学 看问题是否具有普遍性，如果是普遍存在的问题可以将其归 生的学习状况确定的需要指导的内容等。 人注意事项内容中；(2)总结实验过程中学生难以解决的问 第二，实验准备。准备的内容包括实验仪器、实验药品、 题，教师在进行指导之后依然效果不佳的问题就要列入重点 实验器材等，在准备的过程中要确保仪器与器材的可操作