别让常态课太平常——浅谈生物常态课教学方式的优化.pdfVIP

教育科学 2014年第12期 教学研究 别让常态课太平常 一 浅 谈 生 物 常 态 课 教 学 方 式 的 优 化 盖 王月 (宁夏六盘山高级中学 750002) 摘要： “常态课 ”是实现教学 目标 ， (一)精心设疑 激发思维 课堂气氛，激活学生思维，使其轻松、愉 达成学习目标的日常教学工作，其重要性 古人云： “学起于思，思源于疑。” 快地掌握所学知识。因此，教师要重视幽 不言而喻。为此，教师有责任和义务通过 学生的智力开发、能力的培养 ，不是靠教 默的运用。我们应该从教学 内容和教学情 优化 自己的教学方式，给学生创设快乐、 师讲出来的，而是靠反复训练，靠学生在 景等方面去寻找契机 ，恰当地把握好幽默 高效的生物常态课。本文就谈谈 自己在常 语言活动 的实践中逐步提高的。设疑正 艺术 ，使课堂充满笑声和快乐，使学生快 态课教学中的一些做法。 是激活学生思维、培养其各种能力的有 乐学习、乐于学习。 关键词 ：常态课 教学方式 优化措施 效方法之一，因为学生 的智力和能力较多 (四)辅助媒体 化解疑难 地体现在观察问题、分析问题和解答问题 现代教学技术 的运用 ，尤其是课件 每每观摩完优质课、公开课，笔者 上 。因此 ，在整个教学过程中，我们应该 在课堂中的使用，让课堂变得更加生动、 都会不 由自主地反思常态课的教学方式， 结合教学 内容，通过精心设疑，提供思维 活泼，教学容量大增，减少 了教师的板书 毕竟优质课也是从常态课中总结、提炼、 导 向，激励和保护学生的创造欲望，激励 量，节约了课堂中宝贵的时间。其中，精 精心打磨出的方法和经验 的高度集 中。诚 学生大胆质疑 。另外，也可以凭借插 图、 彩 的视频、精美的动漫，化抽象为直观， 然，常态课也需要教师用心揣摩，寻找规 挂图、录音、录像等帮助学生进行联想、 更让学生热情高涨，学习劲头大增，有利 律，使 日常课堂教学在有限的时间内最大 讨论、质疑，发展他们 的思维能力，并要 于突破难点，达到教学 目的。需要注意 化地提高教学效率。那么，教师应从哪些 求学生围绕教师提出的问题，结合教学内 的是，在课件的制作过程中，取材应贴近 方面入手优化教学呢? 容，运用恰当的词语，进行准确的表述 。 学生实际，来源于学生生活，具有 “原生 一 、 教学 目标优质化 需要强调的是，在此过程中，教师应 多角 态 ”的特点，以制成精简、精致、精美的 新的课程标准中生物 的教学 目标 由三 度、多方位设计有一定深度、广度和难度 课件 ，为教学内容服务，起到 “辅助 ”的 部分构成：知识 目标、能力 目标、情感态 的问题 ，用精心设计的问题去感染学生 ， 作用。 度与价值观 目标。这三维 目标在课程实施 使学生受到启迪 ，以保持学生学习的兴 (五)巧绘板画 画活课堂 中是一个有机的统一整体，以培养和提高 趣，启发其深入思考。 网络信息为教学提供了广阔的资源 学生生物科学素养为核心，通过相互渗透 (二)丰富资源 激起兴趣 和空间，学生学习的 自主性、创造性也得 构成了生物课程总目标的完整结构体系。 兴趣是最好的老师。有 了兴趣，学习 到了发展，但不是每堂课都能在多媒体环 针对此，我们要根据高中生的认知特点和 就有了驱动，教学也就有了效果。所 以， 境下展开 的。在没有多媒体或媒体 出故 认知规律，衡量 自己的课堂教学 目标是否 教师在平时要有意识地搜集和收藏一些与 障的情况下，教师恰当地运用简笔画也能 做到：第一，科学性：根据课程标准，确定 生产生活有关的好素材 ，在教学时根据所 让复杂的知识变得简单易懂 。比如在讲授 知识的重点、难点，做到有据可依；第二， 教学生的特点，借助这些资料创设各种情 格里菲斯的肺炎双球菌实验