中学生英语听力障碍及克服方法探讨.pdfVIP

2014年第 10期 林 区教 学 No．10 2014 总第211期 TeachingofForestryRegion GeneralNo．211 doi：10．3969／j．issn．1008—6714．2014．10．025 中学生英语听力障碍及克服方法探讨 岳 海 月 (绥化学院 外国语学院，黑龙江 绥化 152061) 摘 要 ：听力是英语学习的重要组成部分。由于听力在英语考试中所 占比重不大，学生听力能力的提高并没有 受到高度的重视。听力的欠缺，是英语学习的重大缺陷，找到正确的方法并加以克服，是当前英语听力学习的重中 之 重。 关键词 ：英语听力；教学现状；听力障碍；克服方法 中图分类号：G633．41 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2014)10—0049—02 英语是一 门语言，语言与听、说、读、写是分不开的。 提高的原因之一 。 从当前我国的教育模式来看 ，英语与语文、数学一起成为 通过对 中学英语课堂的调查，可 以发现，中学的英语 三大主科，这三门学科从小学开始一直是学生学习的重要 课堂教学中，仍旧以语法、词汇为主，教师将这些英语学习 学科。英语与语文一样是一 门语言学科，但是英语又与语 基本作为课堂教学的重点，但对于英语听的能力、说的能 文不同，汉语是我们的母语，从出生开始，我们就生活在汉 力以及写的能力的训练实在少得可怜。英语，本来就是一 语 的语境里 ；英语则不同，虽然从上幼儿园开始 ，学生就接 门语言，语言是人们用来沟通与交流的桥梁，但是 由于应 触英语 ，但由于缺乏语言环境 ，没有生存 的土壤 ，英语 的学 试教育体制的限制，学生学习英语的 目的大都是为了应付 习则要吃力得多。由于英语在未来的所有的考试中都有 考试。学生在课外的学习中，忙于各种题型的分析 、练习， 着重要的地位，学生又不得不努力地学习英语，使之能够 如选择填空、完形、阅读理解等题型，一直是学生英语学习 顺利地通过各种考试。听力是英语四大模块之一 ，它在英 的重要题型。对于说英语能力的考察，则是空白，因为在 语考试中所 占的比例并不大，一直被教师与学生所忽略， 英语的考试题型中，并没有说英语这一项，而对听力能力 但到了大学阶段的英语考试中，听力的比重大大增加了， 的考察也仅仅是 20个选择题那样简单。这样简单 的听力 学生就变得不知所措。听力障碍问题，已经成为很多学生 考察，不足以引起教师与学生对听力能力的重视，致使很 不能通过公共英语四、六级及专业英语 四、六级考试的重 多学生学习的是 “死英语”、“哑巴英语”。 要原因。本文将对现在的英语教学现状 、听力障碍存在的 在经济与教育较为发达的东南沿海地区，由于新课标 原因以及克服方法三个方面，进行深入的研究，希望能对 实施得较早，软件、硬件设施都较为完善，在英语教学中已 中学英语教学有所帮助。 经开始注意到听力障碍的问题。在这些地区，政府与学校 不定期地开展各种活动，组织学生来讲英语，并用英语进 一 、 英语听力教学的现状 行对话 ；有 的地区还开展了英语夏令营等活动 ，组织学生 在 《全 日制普通高级中学英语教学大纲》中，明确提 到说英语的国家去体验与学习，这些举措对于学生英语的 出了英语学习的基本要求 ：“发展听、说、读 、写的基本能 听与说能力的提高都是有好处的。但是，由于经济 以及个 力 ，组织考试与考查时，既要考查学生 的英语基础知识， 人情况的不同，并不是所有的学生都有这样的机会去接触 更要考查学生运用英语进行交际的能力 ，考试