2017春八年级数学下册22.7平面向量1教案沪教版五四制.docVIP

平面向量 课 题 22．7 平面向量（1） 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1、理解向量、向量的长度等意义； 2、能正确表示向量． 3、启发学生能够发现问题和提出问题，尝试创造地解决问题． 4、联系生活，使学生认识到数学来源于实践又作用于实践，激发学生的学习兴趣． 重 点 向量的概念；向量的几何表示 难 点 向量概念的理解． 教 学 准 备 图形的平移． 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 思考 1.到定点0的距离等于5cm的点有多少个? 2.已知点A与点O之间的 距离等于5cm,能否在图上唯一 确定点A的位置? 两点的距离,是描述两个点相对位置情况的一个量.但是,只用“距离大小”来描述两点的相对位置,还不够完善. 课前练习二 动动脑 如图,如何来描述点A相对点O的位置? 通过思考，使学生认识到两点之间的相对位置仅通过距离将来表示是不够． 为避免出现不同理解，教师应对“相对”作简单说明． 引导学生认识到还需要从方向上予以说明才更加准确． 学生可能意识到方向，但不能正确描述方位角，只要考虑到方向就应充分肯定． 了解生活中常用方向和距离来共同描述相对位置． 通过学生常见生活情境，加深对有方向距离的理解． 通过操作，切身感受有向线段． 理