农村青少年心理健康教育的途径.pdfVIP

论 著 ·艋 床 护 理 农村青少年心理健康教育的途径 出积极中肯的分析，始终注意培养青少年 不例外，再加上社会对这项工作的关注度 傅德骥 的积极进取的精神，帮助树立正确的人生 仍处于雷声大雨点小阶段，这给学校教育 365000福建三明职业技术学院 观、价值观和世界观。 带来前所未有的困难与挑战。 全体性原则：全体青少年都是心理健 康教育的对象和参与者，学校的一切教育 农村青少年心理健康问题的成因 特别是心理健康教育的设施 、计划、组织 家庭因素：①家长心理保健意识差， 活动，都要着眼于全体青少年的发展，考 思想观念落后 ：在农村有些家长不注意 自 摘 要 本文就家庭、学校、社会对青少 虑到绝大多数青少年的共同需要和普遍 己的行为，整天沉迷于牌九、赌博和迷信 年进行心理健康教育的方法作探讨，认为 存在的问题。 活动，家庭不和睦，孩子在耳濡 目染中难 只有三方面共同努力，才能探索出行之有 差异性原则：要关注和重视青少年的 免在心灵留下阴影。有的家长 “重男轻 效的途径，逐步解决农村青少年的心理健 个别差异，根据不同青少年的不同需要 ， 女”，颇有封建家长制的遗风，极易造成 康问题，促进青少年德智体和身心的和谐 开展形式多样，针对性强的心理健康教育 孩子的逆反心理。有的家长望子成龙，但 发展 。 活动，以提高心理健康水平。 缺乏科学的教育方法、方式，盲 目的 “教 关键词 农村 青少年 心理健康教育 主体性原则：要 以青少年为主体，所 育”孩子，结果事 与愿违。② “留守孩子” doi：10．3969／j．issn．1007—614x．2010． 以工作要 以青少年为出发点，同时要使青 多，监管失控：在广大农村地区，很多家长 12 222 少年的主体地位得到实实在在的体现 ，把 为赚钱养家，长年外出务工、经商，把孩子 科学教育与指导和青少年的积极主动的 托付给老人、亲属看管，造成 “留守孩子” 青少年是儿童从不成熟走向成熟的 参与真正有机结合起来。 亲情的流失，监管失控，也就容易学坏。 过度时期，是人生发展的重要阶段，其个 整体性原则：教育者要运用系统论的 受社会上 “一切向钱看”和 “读书无用论” 体的外在环境和内在发展都经历着巨大 观点指导教育工作，注意青少年活动的有 等思想的影响，一些家长因为怕孩子在家 变化。近年来，由于心理障碍或心理疾病 机联系和整体性，对青少年的心理问题作 监管失控，竞轻易地让孩子辍学，不仅影 引发的青少年恶性事件频发，应引起社会 全面考察和系统分析，防止和克服教育工 响学业，也影响孩子的心理成熟与健康成 对青少年心理问题的密切关注。尤其在 作中的片面性。 长。③纵容护短，过分溺宠：现在农村，把 广大农