高校健美操教学中“合作学习 教学模式分析——以安徽科技学院健美操教学为例.pdfVIP

高校健美操教学中“合作学习 教学模式分析——以安徽科技学院健美操教学为例.pdf

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第29卷 第 12期(下) 赤 峰 学 院 学报 (自然科 学版 ) VoI_29No.12 2013年 12月 JournalofChi~ngUnivemity(NaturalScienceEdition) Dee.2013 高校健美操教学中 “合作学习教学模式分析 以安徽科技学院健美操教学为例 韩永红 (安徽科技学院 体育部 ,安徽 凤 阳 233100) 摘 要:通过 “合作学习”教学方法的实验 ,探讨实验班与对照班学生在实现互动性、实现 目标性 、教学 过程 中的矛盾、情景关系、评价关系等进行对比分析.结果证明,合作学习在促进上述教学几个方面均有着 积极作用,另外 ,通过 G研究在健美操测评 中运用,证明合作学习评分方法更加符合评分原理. 关键词 :安徽科技学院;健美操 ;合作学习 中图分类号:G831-3 文献标识码 :A 文章编号:1673—260X(2013)12—0096—03 1 研究 目的 女生为主的教学班级,学生与教师问的互动机会会 安徽科技学院 l2年开始进行体育 “1+1”教学 更少一些.而合作学习则认为:互动的中心更多集 模式的改革,即学生选择健美操课程以后,需要进 中在生生之间互动关系上,学生的互动学习高于其 行 1学年的健美操学习,2012年下半年我们进行 它任何因素对学生成绩和社会发展影响.生生互动 了 合“作学习”教学模式在健美操教学中的实验研 是体育课堂教学中特别是健美操教学中重点开发 究,得出的结论是:合作学习在健美操教学中的应 的资源.合作学习教学模式打破传统教学方式,把 用对改变健美操教学中教师带领学生练习的过分 仅限于教师与学生之间的互动引入到教师与学生、 主导模式有着积极作用,并能不断体现学生的主体 学生与学生的综合互动,进一步开发了教学资源, 性,即在对学生 自学能力的培养、自信心的培养、团 也更加符合教学论发展规律.在实验结束后的问卷 队合作精神的培养均有着积极的作用 ,因此,合作 调查中我们发现实验班60.8%的学生认为健美操 学习教学模式在健美操教学中的应用更加符合教 教学中体现的是学生与学生间互动,而在对照班只 学规律.基于上述研究 2013年我们对安徽科技学 有 10.9%的学生认为教学过程中是学生与学生间 院健美操 2012级4个班级的148名学生进行试验 互动,说明合作学习在促进学生与学生互动方面起 研究,2个班级为实验班,2个班级为对照班.目的 着积极作用. 是分析运用合作学习的实验班与运用传统教学模 2.2 实现 目标性 式的对照班,在教学方面不同的反应 ,从而为合作 合作学习是一种 目标导向活动.它强调学生学 学习在健美操教学中更加合理的应用提出建议. 习过程 中知识、技能 目标的获得,同时注重学生情 2 研究结果 感 目标的实现,社会技能 目标和愿望的实现.合作 2.1 实现互动性 学习研究者认为,学生学习过程不但满足个体 内心 在传统的体育班级授课制教学中,教学的互动 的需求,更加满足学生对归属感的需求,使他们感 主要以教师与学生的互动为主,学生与学生间的互 觉到自己对同伴也是重要的.合作学习更加注重人 动机会较少,这样做的结果导致 ,一方面不利于教 际交往技能的形成,并在教学中作为重要的教学原 师及时观察学生的学习与练习情况;另一方面不利 则进行追求.在体育教学中不但要培养学生运动技 于学生主观能动性的发挥.特

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