高校协同创新团队组织模式研究初探.pdfVIP

中国高校师资研究 ·2013·5 31 ◆协 同创新◆ 局校协同创新团队组织模式 研 究 刘 浩 (南京大学 江苏 南京 210093) 关 键 词 高校 协同创新 团队组织模式 内容摘要 胡锦涛同志在清华大学百年校庆讲话中，第一次从国家战略高度出发对高 校提出 协“同创新”要求，而高校现有的团队组织模式难以满足跨机构、跨学科、跨领域的协 同需求。本文从协同创新概念出发，针对协同创新对团队组织模式的需求进行分析，比较现 有高校常见的团队组织模式，并引入项 目管理理念，尝试设计一类能够适应协同创新需求的 团队组织模式以供探讨。 一 、 协 同创新推动团队组织模式创新 过程中运用已知的信息，不断突破常规，获 (一 )协 同创新概念的提 出 得新知识、新方法的实践。其本质是突破 旧 2011年 4月24日，胡锦涛同志在庆祝 的思维定势，旧的常规戒律。其核心是 “新”， 清华大学建校一百周年大会上的讲话中明 按照对象不同，可以分为知识创新、制度创 确提出，高等学校要 “积极推动协同创新， 新、技术创新与管理创新；按照方式不同， 通过体制机制创新和政策项 目引导，鼓励 可以分为原始创新、集成创新和引进消化吸 高校 同科研机构、企业开展深度合作，建 收再创新。 立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联 “协同”是指要素之间的相互作用，体 合开展重大科研项 目攻关，在关键领域取 现要素在整体发展运行过程 中协调与合作的 得实质性成果，努力为建设创新型国家作 性质。德国著名理论物理学家赫尔曼 ·哈肯 出积极贡献”…。这一重要论述第一次从国 (HermannHaken)于 1971年提出协同的概 家战略高度出发对高校提出 “协同创新”要 念 ，将其定义为 “各个系统及其 内部各要素 求，对我国深入实施科教兴国战略和建设创 之间互相协作，形成一个区别于系统内部原 新型国家，具有极为重要的指导意义。 有体系的新结构和特征”，指出 “在一个系 “创新”是指人类在认识和改造世界的 统内，若各种要素不能很好协同，甚至互相 作者简介：刘浩，男，南京大学人力资源处人才办公室工作人员，主要研究方向为高校人力资源管理。 32 中国高校师资研究 ·2013·5 拆台，则系统必然呈现无序状态，无法发挥 化引领”四大职能b，才能获得政府和社会 整体性功能而终至瓦解。相反，若系统中各 各界更广泛的支持，进而得以持续不断的 要素能很好的协同，多种力量就能集聚成一 发展。因此其团队组织模式需要满足四大 个总力量，形成大大超越原各 自功能总和的 职能的组织需求，从而为团队健康持续的 新功能 。 发展提供保障。 “协同创新”可以理解为是 “实现创新 二、高校团队组织常见模式分析 的组织方式”一一通过加强系统内部，以及 一 般而言，我国高等学校中常见的科研 系统内外部的沟通、交流、合作，构建起有 团队有以下几种组织模式： 序架构，形成知识 (思想、理论、技术)分 (一 )院系结构下松散型 团队模式 享机制，更为高效地实现创新 b。在实践过 国内高校通常实行学校一学院两级行政 程中，“协同创新”应当是高校、科研院所、 管理体系，大致是按照学科大类或一级学科 企业和地方政府等创新力量，在国家战略的 设学院，按照二级学科设置系科，部分系科 引导下，围绕共同目标，共享优质资源，展 又在二级学科方向或三级学科设置教研室 。 开深层次、多样化的交流合作，形成不同类 这样的院系结构下，相对松散的研究团队最 型、不同层次的协同模式，凝聚创新合力， 为常见，