创新教育视域下高校数学思想方法教育探讨.pdfVIP

第 28卷 第 4期 邢台学院学报 Vo1．28．NO．4 2013年 12月 JOURNALOFXINGTAIUNIVERSITY Dec．2013 创新教育视域下高校数学思想方法教育探讨 谭 莉 (武汉商学院，湖北武汉 430056) 摘 要：步入新世纪以来，高校数学教育开创了新的局面，经过多年的建设，已取得显著成绩。特别是数学思想方 法的应用，极大地彰显了数学的文化教育功能，有助于大学生创新能力的增强，更有利于大学生数学素养的提升。通过 对数学思想教育方法原则的深入分析，为掌握和运用数学思想方法进行数学教育提供有利条件。 关键词：创新教育；数学思想方法；价值；原则 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672．4658(2013)04．0145．03 一 、 相关概念的理论阐释 创新意识强烈与否决定其创新能力的高低。因此， (一)数学思想方法 树立自觉的创新意识是提高创新能力的前提，两者 数学思想方法由两部分组成，一是数学思想， 为数学思想方法教育提供了新的出路。 二是数学方法，二者相辅相成、不可分割。以思想 二、数学思想方法教育的价值 指导方法的制定与实践，以方法检验思想和发展理 数学新课标强调：在数学教学过程中，一定要 论，即不同的称谓有不同的落脚点，称数学思想时 体现出学生的主体性，将文化教育和素质教育有效 强调思想性，称数学方法时强调实践性，二者在 自 结合，培养学生创新精神，使数学思想方法和基本 身所包含知识的基础上相互促进，达到深化知识并 知识并重。笔者认为，创新教育视域下，数学思想 向现实能力转化的目的。数学思想方法较为抽象， 方法教育的价值，主要体现在以下几点： 体现数学的本质，而数学知识则较为具体、丰富， (一)彰显了数学的文化教育功能 为数学思想方法提供知识积累。数学知识的积累与 在当代，创新教育依然是传承人类文化的重要 探索是数学思想方法应用与发展的根本途径，数学 方式，社会的发展需要创新，人们需要在文化传承 思想方法的深化与完善是数学知识探索与积淀的基 中汲取精华，发现新问题、解决新问题、创造新方 础。立足于实际，掌握数学相关概念、学习数学基 法、形成新文化。数学，自古以来都是人类文化的 础知识、运用数学学习方法、构建数学理论体系， 重要组成部分，仅靠传统的教育方法不能体现数学 都需要数学思想方法的指导与实践。数学知识与数 的文化教育功能，其文化内涵必然要通过创新教育 学思想方法良性互动、协同发展是数学学科发展的 表现出来。王梓坤院士指出，数学的巨大作用是对 必然，贯穿数学学科发展始终。 全体公民的科学思维与文化素质的哺育，数学文化 (二 )创新教育 具有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵， 创新教育，是指以提高人的创新能力为直接 目 对数学知识、技能、能力和素质等概念的高度概括。 标的教育活动。创新教育既是理论也是教学活动， 因此，学习数学除了汲取知识外，更要注重学 适应时代发展趋势，体现当代教育新要求。创新教 习数学精神、领悟数学思想、掌握数学方法，养成 育还是一种新型教育形态，它打破传统教育模式， 严谨且有条理的思维习惯，提高人的综合素质。日 以培养全面发展的创新人才为 目标，强调创新精神 本数学家和数学教育家米山国藏曾经讲过，数学知 的塑造及创造力的培养等。在学校教育中，创新教 识运用在 日常生活中的机会较少，但数学精神与数 育主要体现为帮助学生树立创新意识、提高学生创 学思想方法却潜在的影响人们的日常生活与工作， 新能力，促使学生积极主动地参与到创新活动中去。 并发挥重要作用，他的观点无疑是对数学文化教育 创新教育旨在挖掘人的创新才能、激发人的创 功能的本质的诠释。张顺燕教授将数学文化与人