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“互联网+”高职院校创业驱动策略 　　摘 要：近年来，在互联网技术支持下，我国的网络商业生态越来越成熟，不仅成为社会经济的新增长点，还带动了大批人员就业，成为人们创业的新平台。与本科院校相比，高职院校的教育更具实践性，互联网也成为高职院校的重要实践平台。主要分析高职院校学生利用互联网创业的优势，总结目前高职学生互联网创业的几种实践类型，同时也看到高职院校学生互联网创业的阻碍因素，并提出推动高职院校学生互联网创业的意见。 　　关键词：互联网+；高职院校；创业；驱动策略 　　作者简介：杨晓莉（1973-），女，江苏苏州人，苏州卫生职业技术学院副研究员，研究方向为教育管理、党建研究、马克思主义中国化。 　　基金项目：江苏省教育党建研究会重点课题“医学类院校实践党的群众路线常态化机制研究”（编号：2013JYDJLX-ZD02006），主持人：杨晓莉。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）09-0036-04 　　2012年，易观国际集团创始人于扬在第五届移动互联网博览会上做了题为《互联网+》的演讲，这是可追溯的国内最早提出“互联网+”的概念，于扬认为，未来的任何产品和服务都可以与互联网产生联系，将传统行业与互联网连接起来。近几年来，“互联网+”的趋势已经十分明显，在网络电子平台上，消费者不仅能够购买商品，还能够购买各种服务，很多传统行业都利用互联网开展业务，而淘宝、拍拍、京东等电子商务网站更是成为人们的创业平台[1]。高职院校与研究型院校不同，它一直立足于现实社会需求来培养人才，互联网商业产生之后，很多高职院校都开设了电子商务专业，这也引发了高职院校学生的互联网创业潮。 　　一、“互联网+”与高职院校创业 　　“互联网+”是利用现代信息技术来推动经济发展的一种新业态，它将传统行业与互联网进行结合，实现传统行业的结构升级，如淘宝是“互联网+”传统集市，京东则是“互联网+”传统百货，“互联网+”传统银行成就支付宝。由此可见“互联网+”极大地改变了传统行业的发展方式，也深刻影响着人们的生活行为。除此之外，在市场中，“互联网+”还改变了传统销售渠道的构建方式，传统行业的销售一般要花较大人力、物力组建渠道商和分销商，然后才实现产品或服务的终端销售，在层层渠道构建中，各层销售商为了获得利润而不断提升产品价格，生产商也无法降低销售成本，消费者也需要付出更高价格才能获取产品和服务，但在“互联网+”时代，生产厂家与消费者之间可以直接通过各类商务网站或平台建立直接联系，除去了繁琐的销售渠道，生产企业降低了销售成本，而消费者也减少了购买成本。“互联网+”还颠覆了市场资本的运作模式，以制造业为例，传统行业往往是先建设生产工厂，之后再设计生产产品，最后才搭建销售渠道进行销售，在这种模式中，企业的前期生产的大部分利润都偿还给了融资的金融机构，并由企业来承担一切风险。而进入互联网时代后，制造业的运作流程被打破，从事制造业的企业可以先设计产品，之后通过互联网平台进行众筹实现产品的批量化生产，这样企业的生产风险被分散，创业者、投资者、众筹平台、保险机构等共同承担了分险，与此同时也共享利润[2]。 　　“互联网+”给传统产业带来了巨大影响，改变了行业观念，很多商业巨头纷纷涉足互联网行业，而个体企业、私人商户也与“互联网+”紧密联系，如很多私人餐馆等服务业纷纷加入网络团购平台。“互联网+”改变了行业形态，也影响着人们的消费习惯，国家也越来越重视这种潮流趋势。2014年，李克强在出席互联网大会时便强调互联网开创了大众创业时代，是人们进行创新的工具，他提出要以“互联网+”驱动产业创新，使之成为我国经济社会创新发展的推动力。到2015年3月，在我国的十二届全国人大会议上，李克强又在政府工作报告中提及“互联网+”，认为这是一种新的经济形态，可以促进社会各生产要素的集成与优化，并提高实体经济的生产力与创新力。 　　“互联网+”为高职院校学生的创业提供了极为便利的平台，尤其是淘宝、拍拍、京东等网站几乎是为创业者提供免费的创业平台，这为高职院校学生进行创业提供了可能。高职院校学生十分熟悉互联网，这使之具备一定的创业潜质，而且高职院校学生进行传统创业必然面临资金不足、风险大等问题，而互联网创业起点低、资金投入少，更容易让高职院校学生取得初步的成功。具体来说，“互联网+”为高职院校学生创业提供了四个方面的创业优势： 　　（一）“互联网+”为高职院校学生创业提供了机遇 　　现代互联网技术更新日新月异，加之电子技术的快速发展，二者的结合迅速地改变了人们的生活方式，在极大便利了人们生活的同时，也创造了大量工作岗位，给人们带来创业机会，推动社会经济发展。如“滴滴出行”“优步”等打车软件改变了人们的出行方式，司机不必再等候乘客