数学 《可能性》教案 教学设计 说课稿.docVIP

《可能性》教学案例 枣庄市山亭区桑村镇中心小学 王 杰 教学内容：北师大版小学三年级上册第八单元P84—85“摸球游戏”。 教学目标：1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 2.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 3.有根据、有条理地说明理由，培养分析推理能力。 教学重点：体会可能性是不确定的，事情的发生的可能性有大有小。 教学难点：理解、辨析“可能”“一定”“不可能”发生的事件。 教具准备：硬币、白球、黄球、各种颜色的帽子、多媒体课件等。 学具准备：白球、黄球、摸球箱等。 案例描述： 活动一：猜硬币游戏（体验、引入） 师：喜欢玩游戏吗？那我们先来玩一个猜硬币的游戏吧。我这里有一个硬币，你们猜猜会在哪只手？ 生1：左手！ 师：你确定吗？能在左手之前加一个词吗？ 生1：可能在左手。 师：可能这个词用得好。谁还会用？ 生2：可能在右手。 …… 老师以猜硬币的游戏来导入新课，孩子们的学习积极性得到充分的调动，在游戏过程中知道事情发生的结果一般有三种情况：可能、一定、不可能初步体验事情发生的可能性。 活动二：摸球比赛（猜测、体会新知） 老师准备了装有10个黄球和10个白球的盒子，把学生分成男女两队进行摸球比赛，但在学生摸出球之前，盒内球的具体颜色是不确定的，需要大家猜一猜。虽然只有10个同学在上面摸球，可下面没被抽到的学生却仍然很有热情，因为他们也在参与“猜”的活动。“黄球黄球”“白球白球”坐在下面的孩子们兴奋地喊着。 比赛开始后，当男生连续三次抽到黄球，女生连续三次抽到白球时，有学生提出质疑。这时老师抓住机会，鼓励学生大胆地说出自己的猜测—— 师：“你有什么疑虑或猜测，可以说出来！并说说你为什么这样猜测？” “我觉得可能女生摸的盒子里都是白球，男生摸的盒子里都是黄球。”王政最先说出自己的想法，他平时比较贪玩，上课容易走神，看来比赛激发了他的学习兴趣，不过他有点激动，生怕老师不让他发言。 “男生摸的盒子黄球可能多一点，这样被摸到的机会就大一点；女生摸的盒子白球可能多一点，摸到白球的机会就多一点。” 师：“他们猜得有道理吗？我们就来验证一下”。 盒子被打开了，当发现结果和他们猜的一样时，（验证结果：男生摸的盒子10个全是黄球，女生摸的盒子10个全是白球。）孩子们非常兴奋，事实证明他们的猜测是正确的。 老师紧接着问：“女生摸的盒子再给你摸，你会摸到什么？”孩子们已经知道了女生盒子里装的全都是白球，所以他们很快回答：“一定摸出白球。” “不可能摸出黄球。” 这时女生都非常激动了，老师抓住机会问女生：“都是白球看来是摸不出黄球的。看来比赛不公平。怎样才能让它公平？” 生1：“男、女生摸的盒子重新放5个白球，5个黄球。（在同一个盒子内放5白、5黄）” 生2：“大家共用一个盒子，白球放3个，黄球放7个。这样摸到黄球的机会就大一点。” 师：“你想得真周到，这也是大家的愿望是吗？”（师重新把3个白球、7个黄球放在一个盒子里） 师：“猜这回你可能摸到什么？”再一次激发孩子们进行猜测。 生： 可能黄球，也有可能是白球。 生摸一个：白球。（放回去） 师：下一个一定是黄球吗？ 生：不一定。 生摸…… 通过比赛过程中多次的猜测和验证，孩子们已经对事情发生的可能性有了进一步的了解。 活动三： 戴帽游戏（巩固新知） ①三个学生，准备红、黄、蓝三顶不同颜色的帽子，让三个学生分别戴一顶，出现两位学生，让学生猜一猜另外一个同学戴的是什么颜色？ 生：一定是┅┅ ②三个学生，准备红、黄、蓝、紫四顶不同颜色的帽子，让三个学生分别戴一顶，出现两位学生，让学生猜一猜另外一个同学戴的是什么颜色？ 生：可能是┅┅ 也可能是┅┅ ③三个学生，准备两顶红色的，黄、蓝、紫各一顶（共5顶帽子），让三个学生分别戴一顶，出现两位学生，让学生猜一猜另外一个同学戴的是什么颜色？ 生：┅┅的可能性大，┅┅的可能性小。 进行“戴帽游戏”这一环节，证实了事件的发生有多种结果，并且每种结果的可能性有大有小，充分让学生感受和体会事件发生的可能性的不同情况。 活动四：“即兴表演”（应用与拓展） 　　课件出示，小组讨论：下列事件，可以用“一定、不可能、可能”中的哪个词表述比较合适？请说明理由。 1、地球每天都（ ）在转动(老师也同意你的看法，这是自然现象) 2、三天后（ ）下雨 3、做股票（ 　　）会发财 4、吃饭时，人（　　　　）用左手吃饭 5、花（　　　　　）是香的。 孩子们在汇报