PEP Book 5 Unit 3 B Lets learn 教案 说课稿 教学反思 课件.docVIP

PEP Book5 Unit 3 What’s your favourite food Part(B) Let’s learn 教 学 目 标 与 要 求 1．四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。’s tasty. It’s my favourite. 2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。 能读懂对话，并能根据实际情况替换句型熟练运用。懂得珍惜，合理 重点 听、说、读、写四会掌握Lets learn中的单词。 单词healthy的发音 录音机及录音带，单词卡片和人物卡片一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。 P r e p a r a t i o n 准备活动 1.Let’s chant(吟诵) What would you like for breakfast? I’d like for breakfast. I’d like for breakfast. I’d like for breakfast. What would you like for lunch? I’d like for lunch.. I’d like for lunch.. I’d like for lunch.. What would you like for dinner? I’d like for dinner. I’d likefor dinner.. I’d like for dinner. 【设计意图】学生在低年级一起吟诵与学习相关的内容可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。并且在一起吟诵的过程中可以避免学生因胆小而不敢于表达的尴尬。 2.Let’s sing.(唱一唱) What do you have for lunch today? 教学环节 师生活动 教学问题 最佳解决方案 P r e s e n t a t i o n 新 知 呈现 Lets learn a:教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look, I have an apple．Its big and red．Where is it from? Lets see．放三年级下册第三单元故事部分的VCD，让学生观看。教师随后说：Oh! Its from Zoom and Zip．They are picking apples．Its very fresh．带读单词fresh。再通过“An apple a day keeps doctors away．”这条谚语让学生理解healthy的含义，领读该单词，教师尤其要注意示范th的发音。教师再引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出这些水果或蔬菜时，教师可自然引出tasty一词并带读。 教师出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师应反复使用句子：“Its my favourite．”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。让学生熟悉本课节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。让学生正确理解。b:以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。 该游戏进行5～6组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组的学生猜是何味道。 游戏由小组比赛进行，看哪一组学生反应最快，给予奖励。c:听Lets learn部分录音，让学生认读单词： 【设计意图】听录音是学生在模仿阶段最好的方法之一，起到听音正音的作用。 d:教师出示单词卡片，给10～15秒时间熟悉图片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant 让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet .... 教学环节 师生活动 教学问题 最佳解决方案 P r a c t i c e 巩固练习 ●活动设计①：Let’s learn录音、模仿并表演 【设计意图】听录音是学生在模仿阶段最好的方法之一，起到听音正音的作用。当然表演也是他们最爱的活动之一。 ●活动设计②: Lets play学生手持标有圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型’s tasty. It’s my favourite. 进行交流，巩固所学新单词。●活动设计③ 【设计意图】总结能力是学生自主学习力的最有力的体现。 教学环节 师生活动 教学问题 最佳解决方案 P r o d u c t i o n 输出运课外活动设计：The