九年级生物上册 第四章 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物.docVIP

第三单元 生物圈中的绿色植物 第四章 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 单位：平邑兴蒙学校 姓名： 王秀英 【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2．通过对光合作用的概念和光合作用的公式的分析，使学生理解光合作用的实质。 1. 通过演示实验和对实验结果的分析，使学生掌握光合作用的概念。 情感 态度 1．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。 2．使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用 重点 1．光合作用所需原料、条件和产物的演示实验。2．光合作用的概念和实质。 光合作用的实质。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 情境 引入 小麦中的淀粉小麦的什么器官制造的？叶片中是否真的有淀粉？观察叶片的变化。将叶片放入酒精中、隔水加热，脱去叶绿素目的：便于观察结果观察实验结果叶片中的部分遇碘变成蓝色分析结果，得出结论：a.绿叶能制造淀粉。?b.是制造淀粉的条件。?①饥饿处理：先将天竺葵放在_____，其目的是________________. 绿叶 ②遮光：用______把叶的一部分将_____遮盖起来，然后移到阳光 在光 下照射，这样做的目的是______. ③去盖物：几小时后,摘下叶片， 绿色植物 下制 去掉___. ④脱色：把叶片放入酒精隔水加热的目的是_____; 脱色 通过光合 造有 是为了______ 此时，叶片的颜色变成______. ⑤漂洗滴碘液： 作用制造 机物 清水漂洗，滴加碘液，现象是__________.⑥结论：a.光合作用有机物 产物是______；b.___是光合作用的光合作用的C 例2：在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（?? ） A.使叶片内原有的淀粉消耗掉。　　 B.使叶内的淀粉储存在叶绿体中。 C.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中。　　D.储备养料，准备进行光合作用。 解析：本题考察的是学生能否理解实验设计中对“淀粉”这一因素的处理和控制。本实验要证明淀粉是在光照下合成的，首先应使叶片中处于无淀粉的状态，即在黑暗处消耗掉原有的储存的淀粉，然后在有无光照的差别下再检验有无淀粉的形成。答案：A 【同步训练】 1．在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，用黑纸片把叶的一部分把两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片时（?? ） A.被遮盖的部分颜色变浅。 B.被遮盖的部分没有变蓝，而其他部分变成蓝色。 C.叶片无明显的颜色差别。 D.遮盖部分绿色深，其他部分绿色浅。 2．把叶片放入酒精隔水加热的目的是（?? ） A.溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死 B.将淀粉煮熟，避免将叶片烫死 C.溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过度挥发 D.溶解叶片中的叶绿素，避免酒精过度挥发 3．“绿叶在光下制造有机物”实验的正确顺序是（?? ） ①把叶片放在装有酒精的烧杯中隔水加热 ②把天竺葵放在光下照射 ③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 A．②③④⑤①⑥ B．①②③④⑤⑥ C．④③②⑤①⑥ D．②④③⑤⑥① 4.在实验中，天竺葵遮光的部分遇碘液没有变成蓝色，这是因为 A.缺少了光合作用的原料，光合作用无法进行 B.缺少了叶绿体，光合作用无法进行 C.光合作用的产物不是淀粉而是其他的有机物 D.缺少了光，光合作用不能进行 .木柴燃烧时能放出大量的热量，可以用来烧水煮饭，木柴中储存的能量是 A.风能转变成储存到植物体内 B.闪电时的电能转变成储存到植物体内 C.光合作用把光能转变成储存在有机物里的能量 D.太阳光能直接储存到植物体内 .在日常生活中，我们食用的韭黄是根据下列哪一原理培育的? A.韭黄培育需要光，才能制造养料B.光合作用需要叶绿素 C.叶绿素的形成需要光D.叶绿素的形成需要高温 . 观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题： (1)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序____。 (2)请说明出现图①现象的原因： (3)在我们的实验室里，利用这盆植物不适合完成下列哪项实验( ) A.观察叶片结构 B.探究二氧化碳是光合作用的原料 C.探究光合作用产生氧气 D.探究叶片正面和背面的气孔数目 ()在步骤②中，将植物放在暗处2