站在巨人的肩膀上 教案 说课稿 教学反思.docVIP

第三节 站在巨人的肩膀上 平邑县兴蒙学校 武科 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1. 物理知识的现代应用． 2. 科学探究的主要要素． 3. 物理学家的科学精神与伟大情怀． 过程与方法 1. 通过图片展示，来了解物理知识的一些现代应用， 2. 通过实例探究，来了解科学探究的主要要素，学习探究的方法。 情感态度与价值观 通过本节课的学习培养学生探究科学的精神和热情。 重点 科学探究的主要要素． 难点 初步理解科学探究的主要要素． 【教学环节安排】 环 节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设情境 洗澡的故事　 相传叙拉古赫农王让工匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了假，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑国王请阿基米德来检验。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。一天，他去澡堂洗澡，当他坐进澡盆里时，看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。他他兴奋地跳出澡盆，连衣服都顾不得跑了出去，大声喊着“我知道了！我知道了！”。他经过了进一步的实验以后来到王宫，证明了王冠里掺进了其他金属。??这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王，阿基米德从中发现了浮力定律”的认识和理解。 教师投放阿基米德“洗澡的故事”并配以简单的图片说明，待学生了解情景后再提出问题。 学生一小组为单位展开热烈讨论。 教师总结即引入课题：在探索之路上，科学巨人们为后人留下了果实丰硕的知识园地、科学的探究方法及不朽的科学精神。下面我们学习第三节：站在巨人的肩膀上 自主学习 1．著名的物理学家牛顿在前人的研究积累上，奠定了具有划时代意义的经典物理学基础。当大家称赞他时，他却说：“如果说我比别人看得更远的话，那是因为 ”。 2．科学探究的主要要素有：提出问题、 、制定计划与 、进行实验与 、分析与论证、 、 。 3．爱因斯坦与波尔长达20年的科学论战向世人说明，科学探究要善于 ，敢于 ，也敢于 或 自己的错误观点。 出示导学提纲，指导学生自主学习。 合作共建 知识点1：知识园地-----硕果累累 问题1：著名的物理学家牛顿在前人的研究积累上，奠定了具有划时代意义的经典物理学基础。当大家称赞他时，他却说：“如果说我比别人看得更远的话，那是因为……请你谈一谈牛顿这样说的理由。 问题2：物理学是研究什么的自然科学？ 问题3：试举例说明物理学的知识和研究方法在现代通信、交通、航天、材料及能源等方面有哪些应用？ 知识点2：科学探究------其乐无穷 问题1：科学探究的七个主要要素是什么？举例说明如何“提出问题”？什么是“猜想与假设”？ 问题2：从下面事例中找出科学探究各个要素：古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快，轻的下落的慢，而伽利略认为轻的物体下落不一定慢。因此，伽利略和他的两个学生，带着两个不同重量的铅球（一个是另一个重量的10倍）登上了比萨斜塔顶。在同一时刻，伽利略让他的两个学生从同一高度扔下轻重不同的两个球。结果，人们清楚地看到了两个球在同一瞬间砸向地面。这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确，并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到的挑战。后来。波义耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快，进一步证明了伽利略观点的正确。 问题3：大家应学习科学家的研究方法。在科学探究中，大家要学会什么？ 知识点3：科学精神-----永远高扬 问题1：爱因斯坦和玻尔进行了长达二十余年的量子力学大论战，而这种学术之争并未影响两位科学泰斗的友谊．在解答爱因斯坦提出的一个个难题的过程中，玻尔等人逐渐完善了量子力学体系．谈谈你是如何理解两位科学家之间的“争论与友谊”。 知识点1： 利用大屏幕、投影仪等向大家展示几幅现代科技图片。 教师根据前面的展示引导学生列举出生活中的应用。并让学生知道，物理学就是研究自然界的物质结构、相互作用和运动规律的自然科学。 知识点2： 教师重点引导学生从以下几个方面讲解：1、提出问题------古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快，轻的下落的慢，而伽利略认为轻的物体下落不一定慢。2、猜想与假设——伽利略认为物体下落速度与物体的轻重无关。3、制订计划与设计实验——伽利略找来助手在比较高的斜塔进行实验，要求两球同时离开手进行下落。（两个球都是铅球，只是一个大，一个小）。4、进行实验与收集数据——结果两个铅球同时落地。5、分析论证