小学信息技术论文：浅谈小学生三年级课堂行为习惯的培养.docVIP

好习惯，金不换 ——浅谈小学生三年级课堂行为习惯的培养 　 【摘要】 有什么样的习惯就决定了孩子有什么样的命运。在信息技术课堂上，时常会有学生偷偷上QQ、进4399网站，上课不集中、跟同桌聊天等。这些不良习惯的出现，与平时的日常课堂管理大有关联。小学信息技术课程的开设是从三年级开始的，所以三级的课堂行为管理至关重要。本文就重点讨论如何训练三年级的课堂行为习惯，方法有实实在在的课堂积分，多样的激励法还有适宜的处罚手段。好习惯的形成，不是一蹴而就，需要老师的长期的关注和教育。 【关键词】 课堂行为习惯 三年级 压力 激励 “铃、铃、铃....”每当第三节铃声响起时，三年级的孩子们会飞奔着跑向电脑教室。有些同事时常会开玩笑跟我说：“信息技术课，孩子们最喜欢了！”我们跟随着孩子的脚步，看看接下来将会发生哪些事情？ 1、你追我赶，狂奔机房 2、兴奋过度，乱敲键盘 3、碰到困难，唧唧咋咋 会出现以上不和谐的画面，归根到底，孩子没有形成良好的课堂行为习惯。 一、信息技术课堂应关注的课堂行为习惯 1、路队习惯。机房和教室都会隔一段距离，学生需排队到机房。一般，我们更多教育学生在机房里要保持安静，却很少关注到学生的路队习惯。其实是不应该的，当孩子急急忙忙跑向机房的时候，这时候的孩子都非常兴奋，没有进入到课堂的状态，无形中就影响到了正常的课堂学习时间。 2、机房设备使用习惯。一个机房要供全校的学生使用，如果不教育孩子机房设备的使用习惯，在无形会加大我们信息技术老师的工作量。三年级的学生初次接触电脑，对键盘、鼠标都很好奇，不停的按鼠标，乱敲键盘，这样很容易损坏机房设备。 3、课堂学习习惯。在机房里学习跟教室里学习是完全不同的环境。在教室里，老师能一眼观察到学生的一举一动，而在机房里，教师和学生之间隔着显示屏。有些学生，会偷偷的吃零食、跟同桌聊天等不良习惯。 我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。 在现阶段，小学信息技术课从三年级开始开设，三年级的孩子活泼好动，课堂上坐不住，思维集中度不高，容易被一些新鲜事物所吸引，而脱离课堂学习轨道。制定训练方案，也应遵循三年级学生的年龄特点，才能做到事半功倍。 二、以积分为导向 促行为习惯养成 【课堂案例】 在课堂上，老师问学生：“课堂上我们应该怎么做？” 生1：认真听讲 生2：不做与课堂的无关的事。 生3：不玩游戏 …… 如果老师这样提问学生，绝大数的孩子都会给你以上答案。但是在现实的课堂上，三年级的孩子能做到呢？答案：很难。究其根源，其一：小学生的天性使然；其二，没有形成课堂正确行为和错误行为的概念。 为了让小学生形成正确的信息技术课堂学习习惯，我们学校开展的“学生积分表”，老师根据学生的课堂行为表现，来打分。在生获得分数的过程中，无形训练学生行为习惯，效果不错。 具体内容如下表： 学生积分表 姓名： 时间： 总分： 加分栏 扣分栏 规范排路队到机房 （+1分） 带零食进机房 （-1分） 上课认真听讲 （+1分） 排队时，跟同学嬉闹 （-1分） 制作任务期间，帮助同学 （+1分） 上课时，玩课堂无关的游戏 （-1分） 获得进步章 （+1分） 上课时，跟同桌聊天 （-1分） 获得优秀章 （+2分） 获得提醒章 （-2分） 组长打分： 老师打分： 有了学生积分表，孩子就可以对照积分表的项目，对课堂的正确行为和错误行为有了一幕，然后是组长打分。每月给孩子一个反馈，以积分10兑换一枚星球卡，这是跟班级的学科评价相结合的。期末学科的评价的时候，以学生星球卡的积累多少，作为期末考评的重要指标之一。 三、以激励为动力 扬良好行为习惯 激励是一种十分重要的教育方法，在日常课堂教学中，很多老师都可能用过此类方法。不过，激励也应结合学生的课堂具体表现采取适当的方式，否者就难以达到预期的效果。 1、鼓励性语言 心理学家佰利纳通过实验证明：收到鼓励的学生学习劲头足，主动性很大，自信心有所提高，学习成绩不断提高。作为一线的教师我们不要吝啬鼓励性的语言，不但要多鼓励，最好能结合学生的自身情况，有针