特殊教育论文：谈智障学生识字能力的培养.docVIP

特殊教育论文 谈智障【摘要】本文从教学的重要地位入手，分析了智障在字词识记上特点着重提出了解决问题的，恰当运用多种方法提高能力力图使各位同行能有所感 【关键词】智障能力是语言的基本单位，教学是教学的基础工程，如何认识、记忆，是个。教学提高学生识能力激发兴趣，是提高学生识能力的动力俗语说得好，“兴趣是最好的老师。”无论哪一门，如果能调动学生的学习兴趣，可起到事半功倍的效果。心理学家认为：学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。对于来说，简单机械的重复，因此，，是提高识能力的基础开展有效的教学活动，提高识能力实践证明，在识记过程中，多种感官综合运用，协调作，显然比只运用一种感官记忆效果好。儿童机械识记，抽象逻辑思维欠缺，进行信息加工，因而他们更加需要多官感官协调。千方百计采取多种方式、积极鼓励学生用眼看、用手摸、用耳听、用鼻嗅，甚至用嘴尝，让他们利用所能利用的一切感觉器官去感知事物提高他们的。如：在时，了解了形状学习形式，们逐渐获得了比较全面观的事物表象，提高。 提高识能力来源于生活，贴近生活，生活中能看到、用到、接触到在进行识字教学时，我就把识字和学生的实际生活结合起来，联系生活的点点滴滴，在语言环境字不离词，词不离句提高提高识能力……学生在我的引导下，通过偏旁能够推测出字的大概意思。见学生对形声字产生兴趣，我对学生说：“你看，我们的有些汉字多么神奇，用偏旁表示字的意思，用声旁表示字的读音。又如象形字，在学“山”、“田”、“月”“水”等字，就将其形象用简笔画画出来，将线条略加变化，形成生字。再如会意字，在教“囚”字我就告诉孩子们，是一个人关在牢房里，字形和字义一下子就记住了...... 4．重视复习巩固，提高、，是学生能力的课堂是教学的主阵地，课外学习是课堂的补充和延伸。我们在向课堂要效率要质量的同时，地课外学习是巩固和加强所学知识的保证和手段。设计作业提高为了使掌握的词汇，必须要让学生读，简单机械的重复，设计一些趣味性的作业，会产生的效果。如学了动物类的，利用学生爱玩的特点，告诉他们，动物园里有好多动物，设计了请学生，看哪位最好。给学生一，画有各种动物的图片动物。孩子们生怕绞尽脑汁记，可想此次的作业效果远比机械要好得多。如学了季节这一课，让学生亲手制作包含图画和词的卡片，并进行班内展评，这样效果远比机械抄写好。提高提高从、中识字；从各种学生喜爱的、、等商标中识字，从从广告牌中识字路牌单位门牌……识字。识字引导智障儿童在语言环境中学习生字，巩固生字。可就是在识词中识字，在学句中识，高年级可引导学生在阅读中随文识字。不要用定义法解释字义。很多字如果用定义法解释字义，反而越解释孩子越不理解”云里雾里”。识字写字与识字的关系非常密切，两者是相互促进的。一方面，写字的过程是对字形进行精细分析和综合的过程，写字能加强对字形的分析、辨认书写指导，又是形成技能的重要条件加强家校的通力合作家庭教育在孩子的成长过程中是。家庭教育如果没有得到巩固复习，遗忘是很快的。在实践中，的词能力/yxtsjy4225684 2007-04-06 [4]柏雄。如何提高小学生识记生字的能力。四川省马家乡中心小学 /2011/zz 0525/197.html.2011-05-25 [5]如何提高智力障碍儿童的记忆力？教育城域网 [6]张雪飞。如何提高小学生的词汇识记能力 《中国现代教师》杂志 info.asp? /news_info.asp?keyno=816 .2012-9-14 – [7] 李媛媛.激发识字兴趣 培养智障学生识字能力：2010-10-15 2 1