例谈小学语文高年级课外阅读指导策略.docVIP

满窗日色文书香 沃壤润泽万木春 ——例谈高年级课外阅读指导策略 　 【摘 要】 目前，小学生课外阅读得到普遍重视但尚处“茫”、“盲”、“忙”的状态，大致有学生、家庭、教师这三方面原因。积极探索高年级课外阅读指导策略，是笔者通过近几年的实践希望借由新观念、新方法、新激励来帮助学生成功到达阅读的彼岸。 【关键词小学生???课外阅读???现状 原因　策略 新课程的实施已由当初的喧嚣热闹逐渐归复如今的平静朴实，其中许许多多的教学名词也在改革的浪潮中或历久弥新或悄然隐退。而“课外阅读”这四个字，不管历史如何发展，时代如何变迁，它仍然是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的一个极其关键的因素钱梦龙老师就一针见血地指出：“在读、写、听、说几项语文能力中，阅读能力是基础。因为只有善于阅读的人，才能从各种读物中广泛汲取精神养料，拓宽文化视野，才能全面提高自己的语文素养”没有，让学生爱上阅读轻松搞笑的作品，经典阅读过程走马观花，是什么阻止着学生的阅读热情？? 小学生的年龄特征决定了其更容易的动画快餐所诱引，沉湎于网络、游戏、电视等一些文质、语言丰富的书这是学生们所不愿意的。??? 农村学生家长自身素质不高，一般学校开设阅览课，? 正是以上种种因素的影响，使得如今的学生不爱读书，本应该生动有趣、内容丰富的激发学生读书兴趣，让学生读书值得我们每一位语文老师去思考、探索。说到阅读，我们常常想到的是阅读能积累词汇、增长知识，能提高读写能力“兴趣是最好的教师”。我在班里倡议捐书成立班级图书角，1本书，同学们积极响应，对图书进行归类整理，分文学类，类，类和作文类，列出书目，贴在图书柜的上方，便于学生查阅。又制定一份借阅制度，我们班轰轰烈烈的读书活动就这样拉开了帷幕。儿童在阅读过程中遇到使学生多次碰壁，信心尽失的障碍！学生在阅读初始阶段遇到的障碍是由读物内容过深导致的，如大量用典的成语故事、历史故事以及语言凝炼的古诗词等，会给学生带来理解上的困难；此外，字体，排版不合理，插图无趣也是构成小学生阅读障碍的点点滴滴的外因。读了一天两天一个月两个月觉察，就在这一日复一日的阅读中，那些词汇、段落、章、就潜移默化地进入了学生们的脑中，出现在学生们的口中、作文中丰富的体验，丰厚的素养、高雅的气质，热爱生活的心灵会悄无声息地化为学生们自己的东西。这就是的滋养。让阅读成为学生的一种生活方式，成为生活的一部分如何促使学生产生这种抓住教学，寻找好切入点：??? 1．坚持以教材为，课外???我们的语文教材上文章篇目有限，但其中名家名篇甚多，以此为突破口，延伸课外则能有效地激发学生的阅读兴趣。小学教材中有许多课文是根据原作改编或的在读懂课文的基础上我们以节选课文为基点向整个作品延伸进行拓展阅读。阅读原汁原味的原著学生很感兴趣。如教《》，作者的代表作《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等如学习《草船借箭》介绍学生阅读《三国演义》中的《孔明三气周瑜》对诸葛亮的“神机妙算”有了更深层的解读。由主题拓展到类似主题作品：如学完《再见了亲人》推荐学生阅读《谁是最可爱的人》在一系列的人物故事中真正走进了那个时代人物如教《》时，学生收集.如《临死前的严监生》一文可以说是细节和延宕手法的典范之作莎士比亚喜剧《威尼斯商人》巴尔扎克小说《欧也妮?葛朗台》??? 老师上课介绍过的作品，学生在借书时总归会特别留意的，一旦他们发现其中哪怕一两处引起共鸣之处时，便会使他们产生更大的兴趣更自觉地去探寻。2、深化以活动为，诱发??? 我在所教班级中引入了大量的语文活动，如演讲比赛、辩论比赛、好书推荐等，这些活动极大地激发了学生的读书兴趣。辩论赛我们抽出一节课围绕一个话题进行辩论赛，辩题前公布，为了使自己不至于在辩论时，或者想在辩论时语惊四座，学生往往会围绕辩题展开大规模的阅读寻找所需材料，也带动了其他同学主动阅读。既增加了学生的积累，又锻炼了学生的语言表达能力，更主要地是让学生尝到了读书带来的乐趣，积极主动地去读书。契机，辅助阅读语文的外延是生活，我们的生活是变幻无穷的，这其中又充满了许多让学生喜欢读书的契机。比如：，让学生阅读；利用小记者站、广播站，阅读，交流读书体会等都可以作为我们教学的突破口，让学生通过阅读打开一片更为广阔的天地。“学而不思则惘，思而不学则殆。”学生有了一定的阅读能力后，书就越读越快，如果我们的阅读仅仅停留在“阅”“读”的水平，思维将受到僵化的限制。因而读书要思。是指要把自己对作品的理解与感悟，在第一时间里跟尽可能多的人分享。内化成自己的知识。读完一本书，如果在短时间里没有和他人分享，随着时间的推移，很快就会淡忘。而防止遗忘，强化记忆最好的办法，就是及时“谈”