初中写字论文：让“写字之花”在低年级学生中绚丽绽放.docVIP

让“写字之花”在低年级学生中绚丽绽放 　 【摘要】：：汉字是中华民族的国粹，汉字是世界上最古老的文字之一，它拥有4500 多年的历史。中国书法艺术源远流长，是中华民族优秀传统文化艺术中一颗璀璨的明珠，是我们中华民族特有的高级艺术形式。要想写好字，必须要懂得书法艺术。因为一二年级的铅笔字书写是习得书法艺术的基础训练，所以，在小学低年级实施写字教育对写字教学起着决定性作用。 【关键词】：姿势 示范 鼓励 演示 时间 写一手好字，犹如人穿一身漂亮的衣服，让人欣赏不已，给人以尊重和美感。精湛的书法艺术是中华民族精神的真实体现，是培养学生审美情趣的重要方式。俗话说“见字如见人” 郭沫若先生也说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”写字就是育人，学写字就是学做人！ 低年级是学生写好字的关键时期。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本上还是一片空白。新的《课程标准》对一年级的写字要求又作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”那么，如何以最肯定、最优美的线条，在孩子的“第一张名片”勾勒出人生的第一笔呢？ 一、给学生一个良好的开端 （一）欣赏名家名作，学会欣赏美 中国的汉字不仅是一种文字的符号，更是一种美的艺术。汉字的形体美有：象形美、会意美、细节美、对称美、稳重美。《语文课程标准》要求小学生“初步感受汉字的形体美”。 在教学中，我首先让学生自己读帖，体会笔法的变化，搜集著名书法家的作品图片，和学生一起欣赏品评。让学生领悟书法艺术中所蕴含的线条美、节奏美、章法美、风格美。 （二）培养姿势，感受规范美 正确的握笔，规范的坐姿不但是写字教学的第一步，也是提高身体素质的关键。在开始第一笔前教师应充分利用挂图作细致的讲解和示范。 1、握笔的姿势 握笔姿势的教学是教师最头疼的，也是许多家长头疼的一件事，殊不知这些都和家长这位启蒙教师很有关系。由于学生在幼儿时期有些家长过早叫孩子握笔写字，而幼儿时的孩子力量不够，又不能很好的领悟家长或者是幼儿教师所教与他们的握笔方法，所以他们是怎么能把笔握住就行。导致有些孩子捏笔用三根手指，甚至有些是用四根手指，有些是大拇指重重地压在食指上，紧紧地握着笔。等到一年级教师教的时候，孩子已经养成自己的错误的握笔习惯，改起来就很难。针对这种情况，笔者就专门抽好长一段时间对学生进行握笔训练，教与学生握笔的要领：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆；二托，中指第一节由下向上托住笔杆；三垫，无名指和小指垫在中指下，增加中指的托力；四靠，笔杆斜向右后方靠在虎口上约45度。指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处约距笔尖一寸左右即可。教与学生握笔的秘诀：中华铅笔设计成了六边形，学生只要把大拇指和食指分别捏在两个相隔的面，中指托住相对的一个面。 2、坐姿 现在的孩子刚进入一年级就已经形成了不良的书写坐姿，表现为：低头、歪头、伸颈、驼背、两肩不平等。这都是因为学前期幼儿肌肉还不发达，骨骼娇嫩容易变形，加之初学绘画和书写，神经高度紧张，手、眼、脑、身体不能较好地协调。每一位教师和家长都有责任、有义务指导并帮助孩子养成规范的书写坐姿。笔者认为关键还在于教师在孩子日常书写活动中要有意识地进行强化和引导。其实长时间保持一种挺直的书写姿势，即使是成人也难以承受，更何况是一年级小学生，所以在学生书写前，配上音乐，边唱边做姿势操，对规范的坐姿进行训练。再检查每一位学生都有正确的坐姿后才能进行书写活动，要把规范的书写姿势当成一项常规来练习，以引起学生本人的注意。其次，学生在书写时，教师要持之以恒地观察，有针对性地进行指导，发现不良姿势随时帮助改正。要多运用标签效应，多进行正面强化，切不可说：“你怎么总是不听话”，“你怎么又把头低下了”，此类话不仅毫无作用，而且无意中损伤了孩子的自尊心，实际是对不正确姿势进行了强化。要多点姿势规范的孩子的名字，为学生树立榜样，鼓励全体学生效仿，要及时发现学生书写坐姿方面的进步，及时进行肯定和表扬，以增强学生自信心。 二、给学生一个良好的榜样 根据一年级学生的心理特点，孩子存在着极强的“向师性”和模仿心理。教师的一举一动，一言一行都会对学生产生深远的影响，因此教师的表率作用显得尤为重要。 笔者是第一次带一年级的学生语文，特别是写字教学，笔者心里明白是何等的重要。一上写字课本人就很紧张，因此在课前，笔者都会请教办公室里有经验的教师，字的笔顺，起笔，收笔以及顿笔，自己先在本子上练练，这样才能胸有成竹地为学生示范。