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初中英语教学论文多媒体应用论文 摘要：多媒体以其独特的优势为使我国从目前的应试教育转向素质教育提供了相应的物质基础，理所当然地成为英语素质教育的必要工具和手段，成为传统教学的突破口。思考如何在教学中有效地运用多媒体技术来完善课堂教学是每一个英语教师应该思考和尝试的课题。 一、多媒体是英语教学的必要手段 初中英语教学大纲所体现的是：现代英语教学的基本要求和途径是确立学生的主体地位，使他们真正成为学习的主人，面向全体，发展个性，挖掘学习和运用英语的内在潜能，培养运用英语的能力，全面提高英语素质。由此，我们就必须也应该改变旧有的传统教育观念和教学方法，以新的教学方式面对学生。而在这些方面，多媒体英语教学有独特的优势。 1、利于认知主体作用的发挥 认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。实际上，信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，它能以各自不同方式和进度来对信息进行个别化——理性化的筛选和理解，而单纯口授是无法达到这一点的。”如：利用多媒体的视频技术，可以制作以基于PowerPoint乃至Web页等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。 2、利于知识的获取 多媒体英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性。其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣。在教学环境中广泛使用使学生视、听觉并用的教学媒体，可以大幅度提高学习的效率和教学效果。这比单一地听教师讲课强得多。 3、有利于教学的个性化 以教师为中心的传统教学，忽视学生的自主发展。课堂上，教师讲，学生记，相同的教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生特长无从谈起。多媒体教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能。 二、多媒体是变革传统教学的突破口 语言是人类交际的工具，语言最高效率的用途是听和说。在人类的交际活动中，语言重在听、说、读、写，而最终又归结于听和说。因此客观要求我们的英语教学首先要使学生会听、会说。但在传统英语教学之中，以至于在目前大多数外语教学实践中，我们还没有把对学生的“听、说”训练变成教学的中心环节，还没有真正把教会学生会听、会说作为外语教学的最基本和最重要的目标。课堂上主要是教师讲，教师说，学生听说机会较少。多媒体技术的出现，突破了这一传统局限。 1、在改革传统授课模式上有新突破 以计算机为主的多媒体技术，改变了传统授课仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的比较单一的教学方式，传授课内容由静态的教师灌输变为图文并茂的动态传播，由教师一言堂变为学生听说训练的全面开启生动局面。课堂上，教师可以操作计算机，用麦克风讲课，学生看着显视屏，戴着耳机听老师讲课，甚至通过麦克风与老师对话、回答问题，也可以和其他学生自由交流而不影响同学和老师上课。面对统一设计的画面、音响及交互选择方式，教师个人因素所占的比重下降，学生以往心理上的被动感和被支配感减少了，学习由被动接受转为主动学习，由“要我说”、“要我听”转变为“我要说”、“我要听”。 2、在提高教学效益上有所突破 从教育的组成来说，主体、客体和手段向来都是三位一体的。上课往往是教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡，教学效益不佳。 多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。这一系列的教学变革，将促进师生观念的不断更新，课业负担不断减轻，并带来教学效益的全面提高。 3、在培养学生的学习与创新能力上有新突破 多媒体的运用，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习思维与创新能力。 计算机成为主要的教学工具，教师传授知识的职能随之淡化。激发学生的学习动力，指导学生掌握最佳的学习方法，训练学生实际操作能力，开发学生的智力，培养学生的创造性思维和创新能力，将成为教师的主要职能。 三、多媒体英语教学的先天优势 我们的学生通过英语语言学习以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和最新信息，而反过来这些知识和信息量的获得又大大强化了学生的语言水平。这就形成了英语学科有别于其它学科引进多媒体教学的先天优势。 总之，多媒体以其独特的优势为使我国从目前的应试教育转向素质教育提供了相应的物质基础，理