不断探索和改进实验教学 提高学生的综合素质.docVIP

精品论文 参考文献 不断探索和改进实验教学 提高学生的综合素质 湖北省十堰市郧阳区茶店镇初级中学 王 林 　　伴随着不断深入的基础教育课程改革的实施，新课程早已走进了我们教师的生活。面对全新的课程标准，全新的教材，对我们来说，都是一次新的挑战。教师如何面对新的化学课程标准所倡导的理念出发，如何在教学中改进实验教学的教学方法，提高学生的综合素质，从而将科学实验探究作为课程改革的突破口之一，激发学生在实验教学中学习的主动性和创新意识，使获得化学知识来自于实验、来自于活动探究。通过近一年来的实践探究，联系教学实际，抛弃传统式化学实验教学思维模式，重构化学实验新课堂，现将自己如何改进实验教学的几点尝试提供给大家从而掀起新课程引领下的化学实验教学改革的新热潮。 　　一、化学教师要加强实验教学的学习提高自身素质 　　化学教师要扎实有效地学习新教育教学理论、尤其人教版2012版、把实验教学进行了分类，在编写教材时都有不同层次的标示，在课标中也强调学生掌握层次，并把书中必须掌握的实验作为八个实验活动单列出来，让学生必须到实验室亲自动手做的重点实验，教师不能忽视，不能光讲理论或者自己做演示实草草结束。在教材演示实验中教师一定要高标准要求自己，千万不能出现不规范的操作，从而降低对自己的要求，因为教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。课外实验也不能不管不问，心想这是课外学生做的事情，这样你就降低了对学生的要求，同时你也没有让学生重视实验，学生也缺乏理论联系实际，更对教材中的知识点记忆不深，更缺乏探究精神。我的做法是教材中每一个课外实验我只要找到材料能演示的全部演示，教学中不留死角，从而激发学生学习化学的积极性又加强知识的记忆，学生印象非常深，记忆也相对牢固，遇到这样知识点的题目得心应手。例如教材P112两个课外实验，前几届学生在蜡烛探究中对于冒出的黑烟一直不知道什么，我也强调了几次，学生仍然掌握较差，2012届就不一样了，因为他们观察灯泡亮，明白了石墨的导电性，利用冷蝶底他们亲手制到了炭黑。同时，无论是哪类实验我们两名老师都要相互演示一遍让对方评价纠正。另外让学生分组进行合作探究，分工协作，全部参与实验活动，改变学习方式，提高学生的综合素质。为了提高教师自身素质，不断探索构建优化的化学实验课堂教学模式，从而提高了化学实验教学的质效。化学教师人手一份新课程标准，人教版义务教育教科书，自费订阅了《化学实验教学》、《中学生数理化》、《化学教与学》等杂志，从而不断提高整体水平，在教学中发挥着越来越大的作用，有力推动了我校化学实验课堂教学改革的深入发展。 　　二、通过实验与学生交流与合作 减轻学习负担 　　化学新课堂明确提出要关注学生的终身发展。著名的科普作家和人物传记作家叶永烈在大学时学的是化学，在大学毕业时，他的班主任老师对同学们说：“现在你们大学毕业了，就像一碗碗的lsquo;光面rsquo;，将来走向社会以后，给你放一块lsquo;排骨rsquo;，你就是lsquo;排骨面rsquo;，给你放上一勺lsquo;炸酱rsquo;，你就是lsquo;炸酱面rsquo;。 谁给你放上一块“排骨”或“炸酱”？靠你自己。”一个人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。我们在实验教学中要学会观察、学会体会，学会发现。所以落实实验教学来培养学生的交流、合作并促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生分组实验一般以四人小组，（按学生水平不同合理搭配），也可以同桌同学配合完成，也可以是好的教差的完成，但不等于牧羊式的放任。允许学生在动手做实验相互纠正对方的错误，在学生争辩时，教师要巡回辅导，及时“拨乱反正”，以免学生对学生纠错，做到有的放矢。 　　三、经常开展探究性实验 倡导学生自主学习 　　化学实验教学改革的重点应落在充分利用化学实验，挖掘实验教学的直观性、主动性和探索性等有利成分，开展探究性学习，调动学生的积极性、主动性、和创造性，使学生在化学实验教学活动中乐学、肯学、真正参与到教学活动中来，积极思维，勇于创新，使学生的创新思维得到发展。 　　1、演示实验 在新教材中演示实验退居主流的时候，我组老师开动老筋，对演示实验改进创新，例如在研究实验室制取二氧化碳发生装置时，让同学们根据书中实验室制取CO2的反应原理，提供一系列仪器物品，设计出一套实验室制取二氧化碳的简单装置，画出发生装置图；再设计出一套可以控制反应发生和停止的制取二氧化碳的装置，画出发生装置图，（如有其它方法，也请你画图表示）然后将同学们设计的装置在课堂上展示，并进行评价交流。 　　2、学生实验活动 新教材把学生实验活动分开，提供了大量让学生动手接触化学实验的机会。然而，教师和学生往往还会陷入误区。教师不太注意研究这些探究活动的“教法”