基于初中英语文本的递进式写作训练.docVIP

精品论文 参考文献 基于初中英语文本的递进式写作训练 吴丽 　　摘要：英语写作教学的目的是为了提高学生的分析思考能力、文字组织能力、语言表达能力以及对各种语体的驾驭能力。教材是实现教学目标的重要材料和手段，学生也随手可得。因此，在日常英语教学中，基于初中英语文本开展递进式的写作训练十分必要并具有可操作性。文章从实践出发，阐述了指导初中生在英语写作训练中，如何从控制性写作到提示性写作直至自由性写作，旨在逐步提高学生的英语写作能力，从而最终实现其自主运用英语的能力。 　　关键词：初中英语；写作训练；控制性写作；提示性写作；自由性写作 　　教材是学生触手可及的课程资源，其重要性不言而喻。目前，新标准教材的课文话题广泛,体裁多样,表达形式活泼，学生可从中汲取到形式丰富、内容鲜活的语言知识和写作素材，且可将其作为优秀的模仿范本。然而，在实际教学过程中，很多初中英语教师将阅读教学与写作教学分离，甚至将写作教学拖延至九年级，单纯为了应付中考的书面表达而让学生写作。这种做法很容易导致学生语言输入的质量不高，语言输出受阻。因此，初中教师要树立层层递进的写作教学理念，将写作贯穿于整个初中阶段，结合学生的实际情况，实施针对性的有效训练。在本文中，笔者结合自己的教学实践，具体阐述了指导学生从控制性写作到提示性写作直至自由性写作的递进式写作训练。 　　一、立足文本，控制写作 　　控制性写作侧重语言训练，教师可以从其入手，为学生写作打下良好的语言基础。教师可在课文词句的基础上，采取一些有效方法，如单句翻译、扩展句子、句型转换、一句多译、课文填空和连句成文等，帮助学生逐步突破词汇、句型关，为学生英语写作做好铺垫工作。下面，笔者以八年级上Moudule10unit2的课文WhenisthebesttimetovisittheUS为例，阐述自己根据本单元重点词汇和句型所设计的一些写作训练方式。本单元的重点单词和词组有camera,northwest,umbrella,pleasant,southeast,fall,fromtimetotime,travelaround,comparedto,takephotosof,allday,allyear。重点句型有：1.Itrsquo;sagoodideatobringyourcamerabecauseyoumaywanttotakephotosoftheautumnleaves.2.Whenisthebesttimetodo…？3.Remembertowearsomewarmclothes. 　　1.词汇串记，提高兴趣 　　词汇串记是指以一段有意义的篇章为模板，让学生利用课文重点词汇填空。这种方式把课文中需要掌握的一些枯燥零散的重点词汇有机串联起来，可以提高学生记忆词汇的兴趣，同时也能增加单词记忆的有效性。笔者将本课重点词汇串记如下： 　　LiMinglikestravellingaroundtheworld.HewantstogotoAustraliathissummer,sohesearchedtheInternetaboutAustralia.Thefollowingwaswhathefoundonline.ThebesttimetovisitAustraliaforaholidayisduringanyseason.Fromtimetotimeitmightbecoolorcloudy,butcomparedtoLondon,theweatherisusuallypleasant.ItissaidthatinLondon,peopleshouldtakeumbrellawiththembecausetheweathertherechangesalot.LingMingcouldnrsquo;twaittotakephotosofthesceneryinAustralia. 　　2.句型转换，丰富手段 　　句型转换是训练学生用不同方式表达同一意思的很好的办法。它有助于学生理解并巩固所学句型，不仅增强了学生对英语各种句法结构的认识，而且丰富了学生的写作表达手段。 　　同学们学过Youshoulddo，Whynotdo，Whydonrsquo;tyoudo，Whataboutdoing等表示提建议的句型，运用本课知识，可以将这些提建议的句型改为Itrsquo;sagoodideatodo句型。比如YoushouldbringanumbrellawhenyouvisitLondon.这句话可以改为Itrsquo;sagoodideatobringanumbrellawhenyouvisitLondon.还可以顺势拓展，帮助学生掌握Yoursquo;dbetterdo，Itrsquo;sbettertodo，并指导学