《马克思主义基本原理概论》课案例式专题教学研究与实践.pdfVIP

47／55 长春工程学院学报 (社会科学版)2011年第12卷第4期 Q ：墨 垒 146．149 J．Changchun Inst．Tech．(Soc．Sci．Edi．)，201 1，Vo1．12，No．4 CN 22．I322／C 《马克思主义基本原理概论》课案例式专题教学研究与实践 李 珍，蒲文慧 (长春工程学院人文社科部，长春130012) 摘 要：探讨了案例式专题教学在《原理》课中应用 二、《原理》课案例式专题教学应用的 的意义，案例式专题教学模式实施中应注意的问 意义 题，以及《原理》课案例式专题教学模式的实践 情况。 1．案例式专题教学有利于提高《原理》课教学 关键词：马克思主义基本原理概论；案例式专题教 实效性 学；教学模式；实践 《原理》课当前的教学方法基本上还停留在传 中图分类号：G64 文献标志码：A 统教学方法阶段，由教师按照章节目的体系依序授 文章编号：1009—8976(2011)04-0146-04 课，以课堂为中心，搞“一言堂”。这种教学方式导 致学生的学习积极性不高，难以达到使学生理解、认 《马克思主义基本原理概论》课相对于其他的 同、运用马克思主义基本原理的目标，学生的自主 思政课程，具有理论性强的特点。在有限的学时内 性、主体性、能动性、参与性得不到很好发挥。伴随 把握其理论的精髓，圆满地完成教学任务，其难度是 着互联网的发展，青年的价值取向日益多元化，学生 不言而喻的。笔者结合自身从事《马克思主义基本 的主体性意识也不断增强，这种传统的教学方法已 原理概论》课(以下简称《原理》课)案例式专题教学 不能适应变化的新时代，再继续沿用过去的教育理 实践，并结合一些实例，谈一谈如何使《原理》课真 念和方法，就很难取得理想的教育效果了。案例式 正成为大学生“真心喜爱、终身受益”的课程。 专题教学法是一种适应时代发展需要的教学法，它 一 摒弃过去“一言堂”完全灌输式的传统教法。它以 、 《原理》课案例式专题教学模式的 理论联系实际为主，以培养学生运用马克思主义基 内涵 本立场、观点和方法来分析和解决问题的能力为目 所谓“案例式专题教学”，就是将专题教学与案 的，以专题教学方法为统领，案例教学法与之相结 例教学相结合的一种教学方法。具体而言：就是在 合，并辅以多媒体、实践教学等多种教学方法。这种 严格遵循教育部社科司颁布的《原理》课课程教学 教学模式使教学活动更贴近学生生活、贴近现实，能 要点、参照《原理》课教材的基础上，把马克思主义 够提高教学的吸引力和时代感，切实提高教学的实 基本原理的核心内容及其组成部分按照内在逻辑组 效性。 成一个专题体系，以专题教学为统领，与案例教学相 2．案例式专题教学有利于《原理》课更好理论 结合，并综合运用多媒体、实践教学等多种教学方法 联系实际。 和手段开展教学活动的一种教学模式。这种方法最 马克思主义理论的基本特征决定了《原理》课 大优点是可以不必受具体理论的整体性、系统性限 必须很好地贯彻理论联系实际的原则，才能切实提 制，教学活动更贴近学