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精品论文 参考文献 家中无米难为炊 ———初中学生英语书面表达能力低效的现状分析与改进策略 赵爱敏 （富阳市场口镇中学，浙江杭州311400） 一、初中学生英语书面表达能力的现状调查 为清楚了解学生的实际水平，笔者对所接任的初三96 名学生上学期期末考试的书面表达分数做了统计:第一，只有26.1%的学生能够完全完成试题规定的任务，有主要信息，语言有可读性，语言结构基本正确。 第二，有22.92%的学生只能够基本完成试题规定的任务，有主要信息，语言尚可读，但不能达意。表现为以下三个方面： (1)词汇量贫乏。(2)词组、句型运用错误。(3)时态、语态、人称把握能力缺乏。 第三，有超过一半的学生未能完成试题规定的任务。为什么学了多年英语，仍然有那么多的学生面对书面表达依旧会是“家中无米”———头脑空空呢？ 二、形成初中学生“家中无米”现象的原因分析 1. 缺乏良好的学习方法是学生书面表达能力低下的主要原因。在初中的英语教学中，往往有人认为学好英语最关键的一点是靠背诵记忆的.日子一长，人们就把背诵与“食而不化的机械记忆”画上了等号。所以在学生学习英语的过程中，常常是早上先录音机领读、优等生领读，然后让学生背诵，接着是再听写. 由于学生在老师的强行要求下，没有对单词意义进行感悟、理解，更不会去探究其用法，一味地靠机械死记、硬背瞎抄。结果是靠那些毫无规律的、死记硬背而得到的零散信息，时间稍长就灰飞烟灭。 2. 缺乏合理的激励评价是学生书面表达能力底下的重要因素。《英语课程标准》要求我们引导学生在实践中学会搜集，学会运用，学会交际。而我们现在的初中英语的学习往往是背了就忘，形成了“家”中无“米”的坏现象。由于学生不懂方法、记忆效率低下，所以学生最怕的就是用英语写文章。加上老师对学生写上来那么差的文章，更是缺少一个合理的激励性评价，这样更给学生看到自己所写文章更是一种打击。学生没有了信心，抄袭现象也就日趋严重。学生不敢写，不会写，更谈不上去主动修改。如此恶性循环，只会越来越糟。 三、解决“家中无米”问题的策略 （一）轻松背诵，有效摘抄，积累写作素材 1.寻找规律，兴趣记忆，提高背诵效率。作为最古老的积累语言的方式，背诵有它独特的魅力和作用，但学生一听背诵就头疼，原因是我们教师过于强调接受学习，过于强调单词、句型的死记硬背，让他们疲于应付，身心疲惫。记忆分有意记忆和无意记忆，要把他们结合起来。 （1）单词背诵。单词是英语语言的最最基本的“零部件”，所以单词的教学和背诵也就显得极为重要。教学中，通常以动作、实物、Flash 等形式来呈现单词，以保持学生学习兴趣。其次让学生在游戏中训练构词能力，提升单词的记忆力，学生背单词的效率会有明显提高。 （2）句型、课文的背诵。小组学习和激励机制都能调动学生的学习积极性。句型的背诵让学生合作完成，两人或三人一起分角色背诵即可。课文背诵比较灵活，学生可以根据自身水平和喜好选择一定的数量背诵。 2.讲究方法，有效摘抄，积累素材。摘抄是继背诵之后最常见的积累语言材料的重要方式，也是读书笔记的一种，是丰富积累的有效方法。因此，引导学生积极有效地摘抄，能沉淀语言积累，广开思路，提高口头和书面表达能力。笔者让学生做这样的摘抄： （1）同义句转换。学生书面表达时习惯于使用一连串的简单句或句型相同的句子，表达单一，得分标准的档次也低。所以教师要帮助学生在摘抄重点句型的同时建立同义词库、同义句库，以多样的结构和句式体现语言的丰富性。例句：过去十年我的家乡发生了很大变化。 A.My hometown has changed a lot during the past tenyears. B.There have been great changes in my hometown in thepast ten years. （2）扩句练习。中考的书面表达部分要求学生能使用两三个长句（复合句），经常进行扩句的训练，可以培养学生的长句表达能力。例：My hometown is a small village.扩展1：My hometown is a beautiful small village with alot of trees and flowers. 扩展2：My hometown is a beautiful small village with alot of trees and flowers and it is a place whe