从学生的困惑出发.docVIP

精品论文 参考文献 从学生的困惑出发 ——作文修改教学侧记 刘艳萍　山东省淄博张店二中　255000 怎样帮助学生更加有效地修改作文？这个学期我做了一点有益的尝试。 我们早已认定，科学技术是第一生产力。那么在我们的教学中，合适的模式，就应当是创造奇迹的法宝。为了更加准确地把握学情，我首先组织了一次问卷调查，调查的题目是：你在写作文时最大的困惑是什么？ 我把学生列出的困惑整理了一番，大致有以下方面： 写什么？怎么写？怎样写好细节？ 如何表现主题、突出主题？ 如何快速立意？ 如何写好开头？ 结构怎样安排？ 怎样把语言写得生动一些？ 如何取舍材料？ 思路不清晰怎么办？ 什么样的材料是新颖的？ 针对以上困惑点，我首先选了张晓风的《一碟辣酱》作为范文，试图解决学生提出的选材方面、突出主题方面以及细节描写方面的问题。我们探究了以下问题，以帮助学生更加有效地思考： 我们该选择什么样的材料入文呢？请你认真阅读《一碟辣酱》，谈谈你的认识。 我们该怎样做，才能让主题更突出？《一碟辣酱》一文是怎样做到这一点的呢？说说你的发现。 请你圈画一下《一碟辣酱》一文中的细节描写，归纳一下所写的细节，谈谈你得到的启发。 经过一番认真的探究，不少学生有了一些发现。他们七嘴八舌地谈论着，逐渐达成了以下共识： 这篇文章写的都是平凡的、琐碎的、偶然的小事，却是能带给作者独特的情感体验的事情。 学生们自己的作文在哪个方面有欠缺呢？如果学生能依据刚刚学到的这些方法来修改自己的作文的话，一定会收获一篇更加耐读的作文。 看了学生修改后的作文，我收获了一份欣喜。我发现，再没有人选择那些大而空的材料，不少学生在结尾部分提炼了小事中的哲理，升华了文章的主题；还有一部分学生添加了生动的细节，彰显了小作者细腻敏感的情感世界。 初战告捷，那就再来升华一下吧。这次我选了梁晓声的《慈母情深》。 首先让学生认真阅读，任选角度写几处批注?? 这是一个充分感知文本的过程，在熟悉文本的过程中，学生们大多能发现这篇文章有太多可圈可点的地方，如为烘托母亲挣钱的艰难而浓墨重彩的母亲做工的恶劣环境的描写，一处又一处给人留下深刻印象的细节描写，为突出母亲支持我看书的不凡而安排的侧面描写…… 哪些点更适合学生学习呢？还是要回到学生困惑的点上。 学生在周末时，写了一篇感恩题材的作文，跟梁晓声的这篇《慈母情深》有密切的关联，因此，我选了三个点来帮助学生修改作文： 一、精心编织开头 要求学生仔细读读此文的一、二两段，谈谈对这个开头的认识。 领着学生反复读，突出重音，感受作者的情感。 学生们逐渐体会到，开头部分具备这样的特点： 用语朴素但感情真挚，看似信笔写来实则匠心独运。反复的修辞手法的运用恰如其分地表达了作者的情感，也激起了读者的阅读兴趣。 学生们能不能编织一个这样的开头呢？这样的用语朴素、感情真挚、匠心独运的开头离学生远吗？ 实践证明，有不少学生能做到这一点，有更多的学生有了这样的意识。 二、不可忽略的语序 《慈母情深》一文的26段这样写道：背直起来了，我的母亲。转过身子，我的母亲。肮脏的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的、我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 我把这段调整为：我的母亲的背直起来了，她转过身子，她的眼睛在肮脏的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭，是我所熟悉的，她正吃惊地望着我。那是我的母亲的眼睛。 引导学生思考：你觉得这样一改有什么不同？ 学生反反复复读这两段话，渐渐体会到：原文更贴近当时的情境，更能表现作者心疼自己的母亲。修改后，这样的意味几乎没有了。由此可让学生认识到：只不过在语序上做了一点调整，但是，在表情达意方面却有明显的区别。 就此引领学生：如果你也有这样的段落，试着调整一下语序，看看效果有什么不同。 三、言简义丰是结尾 学生读过范文的结尾，很快就总结出这个结尾的优势：跟开头呼应，干脆利落但意味深长，言已尽而意未穷。 学生能不能写出这样的结尾呢？也许暂时还有一些学生写不好，但只要有这种意识，一定会有越来越多的学生写出言简义丰的结尾。 领着