关于中学生英语学习心理障碍的分析.docVIP

精品论文 参考文献 关于中学生英语学习心理障碍的分析 李红梅　河南省商丘市实验中学　476000 　　摘　要：英语学习心理障碍是指学生在英语学习中遇到不同层次的挫折和困难，导致学习成绩不理想、学习目标达不到、学习困难无法克服等问题，由于心理调节未到位，形成的不良心理表现，进而产生不同的心理障碍。要有效克服这些心理障碍需做好以下几个方面：首先，帮助学生树立正确的英语学习价值观；其次，激发学生兴趣，增强信心；再次，培养良好的意志品质；最后，培养正确的学习动机。 　　关键词：中学生　英语　心理障碍 　　在英语学习中，很多学生学习效果不尽如人意，原因是多方面的，其中学习障碍是很重要的影响因素。而学习障碍中有很大一部分表现为心理障碍，这些心理障碍大大影响着中学生学习英语的积极性和兴趣，如不及时克服，势必会影响后续的英语学习。 　　一、中学生英语学习心理障碍出现的原因分析 　　1.内向性格。内向性格的学生在英语课堂上不经常回答问题。此类学生往往比较胆小，在讲英语时或是回答问题时顾虑重重，因担心老师和同学的否定评价，他们会出现害羞、回避、自我封闭等心理障碍。正是因为这种内向性格导致学生不爱在英语课堂上回答问题，也就是说内向性格在英语学习中起着非常大的反作用，能引起学生的封闭心理。 　　2.缺乏自信。中学生缺乏自信主要表现为自卑和畏惧等心理活动，而这种心理活动往往在成绩较差的同学中比较明显。这些学生与他们的同龄同学相比较而言，由于他们无法很好地掌握英语系统的基础知识，因此在长时间内不能在英语学习上取得理想的成效。英语水平明显地在班级靠后的位置，从而导致了信心的丧失。由于缺乏自信，导致学生经常在课堂上表现不活跃，兴趣逐渐丧失，成绩也相对逐渐地落后。 　　3.意志薄弱。意志薄弱主要体现在学生学习英语过程中，遇到困难或成绩不理想时选择逃避，导致失去对英语学习的兴趣，甚至是自暴自弃，只要求及格就行，不能持之以恒，认为只要掌握做基本的知识就可以了。这部分学生由于过分贪玩，导致经常在课堂上补觉，他们通过抄袭作业或试卷，以求达到老师的检查或考试要求，此类学生便是典型的意志薄弱学生。 　　4.不正确的英语学习动机。 动机经常被认为是英语学习的内在驱动力，它不仅能够促使学生持之以恒地学习，还可以帮助学生指明努力的方向。但是很大一部分学生对英语的学习没有兴趣，纯粹是为了家长和应付考试而学习的，还有一部分同学学习英语是为了将来能够找到一份好工作。很明显，大多数学生对英语的学习动机都不正确，这是产生英语学习心理障碍的一个重要因素。 　　二、克服中学生英语学习心理障碍的对策 　　1.帮助学生树立正确的英语学习价值观。要对学生进行正确的人生价值观的教育，唤起他们对知识和学习的需要。我们可以通过榜样示范法来慢慢陶冶他们的情操，帮助他们把学习当成一种需要，为将来创造更多的劳动价值聚集内在力量。 　　2.激发兴趣，增强信心。要想增强学生的学习兴趣，英语教师的教学方法要多样化，所教的内容应结合学生的实际。教师如果能引导学生懂得所学知识的重要和可用之处，并在教学、生活和工作实践中给学生提供运用知识能力的机会，那么学生的学习兴趣就会持久稳定，让课堂成为学生语言交际的基地。同时，如果每一个学生都能经常感受到老师对他们的爱、对他们个性的尊重，便会激发出他们健康的情感，容易使他们产生积极的学习兴趣，对自己学习英语充满自信。因此，教师必须通过自己的努力使师生的情感做到畅通无阻，教师热爱学生，学生尊重教师，师生彼此获得一种无形的情感动力。 　　3.培养良好的意志品质。要想学好英语必须具备良好的意志品质，坚强的意志能克服各种困难。告诉学生最大的敌人是自己本身，遇到困难要乐观进取、知难而进，要让健康的情感激励意志行为。 　　4.培养正确的学习动机。英语学习中的学习动机是指学习者学习英语的愿望和推动力。英语学习动机的培养和激发是在学习过程中进行的，它主要依赖教师的教学内容、教学方法以及教学组织。要加强目的性教育，激发学习英语的热情，正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。采用适合中学生心理发展水平的教育方式，把学习英语的目的和现实生活的教育结合起来，可以成功地培养学生学习英语的动机。 　　总之，教师首先要端正教育思想，提高自身的业务素质水平，切实改革教学方法，完善教学评价制度。要从实际情况出发，注重培养中学生良好的英语学习心理素质并提供良好的学习环境，引导他们自觉地消除学习中的心理障碍。心理障碍是多方面的，其消极作用也是显而易见的，也很复杂，为此适当引导中学生克服心理障碍的方法也应是多样化的。我们应不断加强理论学习，及时准确地掌握他们心理状况，使他们真正成为学习英语的主人，成为新时代的接班人。 　　参考文献 　　[1]高瑞生 谢超然 土瑶初中学生英语学习心理障碍及克服探究[J].贺