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精品论文 参考文献 关于提升中学语文教学有效性的策略探讨 周　鑫　湖北省十堰市竹溪县实验中学　442300 　　摘　要：语文作为基础教育课程改革中的重要学科，其改革一直备受世人瞩目。然而，高耗低效成为当前语文学科教与学最突出的问题，相当程度上影响着语文教学质量的提高。语文教师必须确立正确的教学观，教学策略应从单一的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵活的、开放的板块式程式，把课堂真正变为学生主动学习、亲身感悟、体验的地方，把学生的进步与发展作为语文教学的首要目标。因此，在新一轮课程改革的背景下，提升中学语文教学的有效性显得十分迫切。 　　关键词：中学语文　有效教学　策略探讨 　　一、前言 　　在当今课改大潮的影响下，教学有效性已成为学校教育改革的重要组成部分。然而，中学语文教学却存在着“费时、费力、收效低”的尴尬现象。同时，在传统语文教学的过程中，教师始终占据主体地位，严重制约着学生在语文教学过程中的多种需要和潜在能力，正所谓“语文学与不学一个样，教与不教一个样”，教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性等。如此一来，教师和学生都已经失去了对语文的兴趣，教学的有效性也就无从谈起。提升中学语文教学的有效性势在必行。 　　二、提升中学语文教学有效性的策略探讨 　　1.注意给学生成功的希望，帮学生树立自信。在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的成就感。我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响教学效率；问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对也无成功感，同样会影响教学效率。因此，我们在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，我们都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题给予表扬。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就会更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高教学效率。 　　2.明确教学目标。教学目标是语文教学活动的灵魂。 有效教学体现在语文教师对教学目标的理解与把握，并能在课堂教学中围绕教学目标进行，提高语文教学的有效性。书上的知识是死的，而老师要引导学生将知识学活，目标不能定得太死，不能限制学生的思维，教师在教学过程中应有明确目标。语文教学的目标是培养学生的语文素养和语文能力，语文能力最主要的组成部分是阅读理解能力，而阅读又是培养学生阅读能力最主要的手段。因此，教师在课堂教学中的主要任务是通过引导学生深入阅读文本来培养学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力。 　　3.结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣。创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜”的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。 　　4.运用电教手段创设情境。通过多??体辅助教学，是提高语文教学有效性的一个好方法。多媒体教学也是当今教学的发展趋势，它带来了课堂教学的直观性、生动性，使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰；它使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容、提高教学效率。 　　5.教师要善于倾听，营造平等、和谐、互动的课堂氛围。在一些语文课堂中，教师处于绝对主导地位，学生往往只是在被动地记所谓的答案，一堂课结束后，学生甚至不明白自己写了什么，更不用说对文本的理解了，这样的语文课其实是收效甚微的。而要提高语文教学的有效性，必须以学生为本，让学生成为语文课堂的主人。教师只是一位引导者，他要善于倾听，尊重每一个学生的发言（无论他的成绩好坏、能力强弱），鼓励学生积极主动地探究、质疑、发表独到的见解，并且善于把学生的声音转化为有效的教学资源。我记得一位经验丰富的语文教师曾经告诉我，语文教学的板书必须根据学生的回答而改变，不能根据事先设计的板书一成不变。板书尚且如此，上课的过程更是要因“生”而变。 　　6.建立良好的师生关系。新课程理念指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习??求，爱护学生的好奇心和求知欲。”师生关系不仅仅是教与学的关系，还意味着交流，良好的师生关系是一种教育情境。教师应该尊重学生，理解学生，热爱学生。在课堂教学中，难免会发生一些“特殊”事件，教师要适当处理，不能因为一件小事大发雷霆或者大动干戈，这样会影响课堂氛围，也会伤害师生之间的感情。 　　三、结论 　　总而言之，语文教师作为